2024_2025学年新教材高中语文第3单元多样的文化外国作家作品研习进阶2任务2探究小说的艺术手法学案新人教版选择性必修上册.docVIP

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任务2探究小说的艺术手法

探究1分析小说的心理描写

心理描写在小说中非常常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？

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[参考示例]心理描写是指在文章中，对人物在肯定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。小说是表现人物的艺术，本单元的四篇小说对人物的刻画都用到了心理描写，但所用手法的种类和表达作用有所不同。

《大卫·科波菲尔(节选)》采纳第一人称“我”叙述故事，因此对“我”进行心理描写时大多采纳的是干脆描写式，如此能够更加干脆地表现“我”的内心世界。有时也采纳神态显示式，比如“每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我哽咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危急似的”，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的苦痛和屈辱。

《复活(节选)》侧重表现人物心灵的复活，所以人物的心理是描写的重点，而且描写的手法多样。比如“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力限制住感情，免得哭出声来。”此段对聂赫留朵夫的心理描写，既有干脆描写式——“对，我在做我该做的事，我在认罪”，也有神态显示式——“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，还有行动表现式——“他用手指抓住铁栅栏，说不下去”。另外，本文中还有心理分析式——“聂赫留朵夫觉得他应当在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就特别吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能复原她的本性。”

《老人与海(节选)》为表现老人勇于与鲨鱼搏斗，运用了大量的心理描写。如干脆描写式——“它把我的渔叉和全部的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来攻击的”。通过老人的内心独白，交代与鲨鱼搏斗的结果，预示下一个回合将会更加艰难。

《百年孤独(节选)》中较少使专心理描写，对丽贝卡的心理描写采纳了行动表现式——“还会哼唱音乐钟奏出的华尔兹舞曲，配上滑稽的自编歌词”，既表现了丽贝卡改掉食土症后的欢乐心境，也推动了故事情节的发展。

探究2分析小说的环境描写

环境是小说的基本要素之一，在小说中担当着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的绽开，为人物的行动供应依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到呈现；另一方面，环境又经常富有示意性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析作品中的环境描写，理解其困难意蕴，同学之间沟通探究成果。

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[参考示例]《大卫·科波菲尔(节选)》的环境描写让读者感受到了维多利亚时期英国所呈现的社会状态以及人物的心态。如描写货行的“污垢和腐臭”，反映了大卫·科波菲尔做童工时的苦痛心情；对米考伯一家家庭环境的描写，表现了他们生活的困苦，衬托出他们虽然债务缠身，但是得乐且乐的心态。

《复活(节选)》的故事发生在监狱这一环境中，借此环境交代了玛丝洛娃的身份和境况，让前来以陪审员的身份出庭的聂赫留朵夫在见到玛丝洛娃后，良心受到指责，起先反省自己的生活，并决心帮助她。如此就促成了人物性格的变更，推动了故事情节的发展。

《老人与海(节选)》将老人置于茫茫的大海中，没有现代通信工具和捕鱼工具，有的只是传统简陋的捕鱼工具和他超群的捕鱼技术。海明威让主子公在毫无外援、变化莫测的茫茫大海上与天、鱼、海等大自然的一切搏斗，这样的环境就足以说明老人的英勇和孤独。小说采纳象征手法来表现主题，老人代表着人类，大海、鲨鱼象征