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人民版必修一6.3罗马人的法律教案教学设计

一、教学目标：

（一）课标要求和学习要求

⑴了解罗马法的主要内容；

⑵在维系罗马帝国统河中的作焨；

⑶理解法律在?类社会生活中的价值。体会法制建设的现实意义。

（二）知识与胵力

⑴了解下倗基础知识：十二铜标法、自然法、罗马兤民汑、罗马万民法。

⑵通过?上矤识瘄了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史伜用，引导学生认识罗马法的历叢意义。

（三）教学方法：“自丹学习，合作探究、师生互动，讲练结合”，（四）情感、?度与价值观：

通过对畗马法的全?归纳怛结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治甏活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式?具有不可替代性。

二、教婦重、难点：

1、重点：掌握罗马法的主要内容、凑展过程及其对罗马政权统治的维系作用。

2、难点：认识罗马法嚄历史作甠及其现实价值。

三、教具准夃：多媒体课件

四、教学?间：一课时

五、教学设计：

“罗马人的法律”在人类的文明进稉中产生了深远的影响，本课主褁讲述了罗马的法律凑展、确立、完善的诇程，从其法律内容中让学生认识罗马法的历史作用。在历史教学中讲述法例的勑展历程往往是乏味、枯燥的。本课采用“自主学习，合作探究、师生互动，讲练结合＄?的教学校圏，注重调劈学生的学习的积极性，激发学甛的卦习兴趣，当堂知识当堂巩固。提高学生的学习效率。

六、教学过程：

（一）课堂导入：由学生讲解罗马的历史，用多媒体打出相关嚄图片资料。

(课前由学生检索、收集有?资料了解罗马史的发展历程，在?活中看过哪些弱观资料，尽量?了解罗马，培养学生收集相关资料的能力)

师导入：“罗马帝国曾三次征服世界?第一次以武力，第二次以宗教（基督救），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”---《罗马法精神》(德国法学家耶林)

今天我们就学习《罗马人的法律》

（二）出示课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

（三）框架构建：让学生课前预习课文，整理课文的脉络体系，整体感知课文。由学生上黑板板书。突出学生的自主学习。

（四）自主学习：

Ⅰ、第一部成文法（从习惯法-第一部成文法）（以多媒体出示课文提纲，学生回答出课文相关内容，检查学生预习情况，突出其自主学习，主要以学生回答为主）

1、习惯法：

⑴含义：以祖辈传承下来的习惯认识来调整社会关系的行为准则。

⑵特点:没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。

2、罗马成文法的起点——《十二铜表法》

⑴背景：①罗马习惯法调整社会关系具有随意性

②贵族垄断立法权并随意曲解法律以欺压民众，引起平民不满

⑵内容：内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。

⑶评价：①积极：作为第一部有章可循的成文法，它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益。也是罗马成文法发展史的起点。

②消极：是以往罗马习惯法的汇编，其中搀杂着原始落后的古老的习俗，保护某些维护贵族的不合理法规。

3、情景创设：（以多媒体出示《十二铜表法》的内容，让学生以身临其境，激发学生的学习兴趣，增加对罗马法从习惯法-成文法演变带来的影响理解。）

第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。

第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。

第11表禁止贵族与平民通婚。——摘编自《十二铜表法》

《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）

可能出现的想法：（本题尽量鼓励学生发挥想象和创新，以不同的身份去感受法律的变化，把班级的学生分为贵族、平民和奴隶进行合作探究研讨）

想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。

想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？我再也不能随意曲解法律了。

想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。

想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。

想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力

Ⅱ、罗马法的内容和发展：公民法—万民法—自然法（以多媒体出示课文提