2013年湖北卷理科第13题解法赏析.doc

2013年湖北卷理科第13题解法赏析

湖北省咸宁高中余红丹

题目：设，且满足：，，则_________.

分析：本题已知三个未知参数的两个方程关系，从方程有解的角度：未知参数的个数多余方程的个数意味着本题为不定方程，其方程组的解应该有无数组，但考虑到所求问题结论的唯一性基于应试的需求，易知之间必有内在的联系。

解法一：不妨令则,

联立以上二式消去得

从而所以即将其代入.

点评：上述解法是以应试为出发点的顿悟，但始终是不够严谨的，经过研究，得到了一个较为严谨的求作。

解法二：联立将上式乘以14再减去下式的平方可得

从而

即以下同解法一。

点评：解法二的目的其实还是通过整合方程组，以期找到分别与的关系，从而使问题获解，但在变形整合的过程中稍显繁难，能否有更为简便的整合方式呢？

解法三：令则①

将代入①式

得，

将其视为关于的一元二次方程，则此方程必有实数解，从而即。

点评：解法三利用换元的手法，将两个方程进行有效整合，以方程有解建立所求问题的关系式，大大优化了前述做法的运算，那么本题能否跳出整合方程找关系这一思路，另辟蹊径呢？

解法四：由柯西不等式得14=即等号取得的条件为，得，以下同解法一。

点评：其实本题命题者考查的意图正是考查柯西不等式等号成立的条件，而原题设计成方程的形式，也有考查厘清“等”与“不等”二者之间的关系，那么利用不等关系能成功，则重要不等式也自然可以有发挥的余地。

解法五：将以上三式相加得

2=当且仅当等号成立，从而。

点评：不等是绝对的，等是相对的，在研究等量的关系中适时的引入一些不等的元素，也许能使问题豁然开朗，基于此，我们知道数学大都可以从“数”与“形”两个方面去着手解决问题，那么，本题是否有“形”的几何背景吗？

解法六：对方程与可理解为空间上球与平面的方程，而又由球的球心（0,0,0）到平面的距离即等于球的半径，这说明球与平面相切，也即方程组有唯一解，易求，从而。

对于一道试题，如果只追求最基本的做法，而忽略其试题本身所含有的基本数学思想基本数学方法，其价值就大打折扣，试题求解，应注重在发挥其一题多解背景下的功能与价值，以期达到最小的投入，最大的产出，这样日积月累，解题意识与能力才会不断提高。