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中小学体育教学内容的实践研究

当前，我国中小学体育教学内容的现状堪忧，必须得引起体育人的重

视，这就要求教学者重视教学改革，众所周知改革会带来了新的气息，会

带来本质的变化。

1、教学内容的现状

1.1体育教学时间不足

体育课的课时一般是一周3节，这与大多数学校的教学时间一致。但

是，体育课往往被其他课抢占，这种情况越到高年级越是明显。

1.2体育课内容单一

体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能

训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，

然而现实中的中小学的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教

师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无

从谈起的。

1.3体育设施不足，运用率不高

体育设施匮乏，来由已久，传统观念对学校体育教育的重要性认识不

够是经费投入不足，体育设施匮乏的根本原因，许多教育工作者错误地认

为体育教学是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一项工作，特

别是在农村中学，只要是中、高考范围之外的课程，一律不管，体育课被

视为正常教学的附属品。近年来，国家对教育的投入不断增加，而体育经

费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施匮乏的包袱越背越重。

1.4体育教师师资缺乏

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师资的存在不足，越到偏远地区越突出。教师，与学校，与教育并存，

是活的知识技能载体，有思想有情感，不能为其它任何现代化教学手段所

取代。在体育教学过程中，显然只有教师才能具体决定教什么和怎样教，

对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。

1.5教育管理层应重视

目前我国中小学体育课在实施教学内容过程中存在一些问题，但总的

趋势是好的，理论是符合中国国情的，是前言教学理念，是可实施的。虽

我们有着这样好的理论，为什么在中小学课堂上见不到我们上述说阐述的

内容呢？应该是我们每个体育人去深思的？现实中基层中小学课堂为了

应付，重形式轻内容。大前提我们的民体质在骤减，难道不该引起我们的

管理层重视中小学体育课程吗。

2、体育教学内容选择的原则

2.1与教学目标相统一原则

体育与健康课程教学内容的选择应有利于完成新课程标准提出的

“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适

应”等领域的学习目标，所选内容应是健康的、文明的、有教育意义和锻

炼价值的，还要有意识地选择一些具有中国特色、地方特色的体育运动项

目，并依据新《课程标准》的目标体系对所选内容进行衡量后再行选用。

2.2科学性、健身性和安全性原则

体育与健康课程教学内容的科学性原则主要是指能体现体育与健康

本质的运动技能类的教学内容，强调的是对运动技能客观规律的认识；体

育与健康课程教学内容的健身性原则主要是指运动技能类教学内容能有

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效地为增进学生身体健康提供载体，有助于培养学生的体育锻炼能力；体

育与健康课程教学内容的安全性原则主要是指在体育教学环境和条件下

实施时是安全的。

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