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有关在高中英语中讨论式教学法的研究

摘要：作者针对高中英语中讨论式教学法做了一些理论和实践

的探讨，内容主要包括讨论式教学法运用的意义和高中英语课堂低

效的原因，并对提高高中英语课堂效率的策略进行了全面的介绍。

关键词：高中英语讨论式教学法

新课程改革要求教育工作者要更新教与学的观念，转变传统的

教学的方式，尊重学生的主体性，同时还要注重培养学生的综合学

习能力。课堂教学是学生学习的主要方式，因此提高课堂教学效率

对于学生的成绩有着重要的作用，但是在目前的高中英语课堂中，

传统的教学方法占主导地位。教师在传授知识时主要靠讲授的方

法，且一直担任着“孤独”讲授者的角色，课堂上学生参与教学活

动的机会较少，学习的积极性得不到提高，学生处于被动的地位，

课堂教学效率低下，因此学生无法得到全面的发展。讨论式教学法

作为一种教学方法受到越来越多人的关注，这种教学方法不仅发挥

了教师的主导作用而且也体现了学生的主体地位[1]。

1、讨论式教学法运用的意义

1.1有利于学生从多方面思考问题

学生在学习的过程中，遇到困难，往往只会想到一种解决问题

的办法。教师在帮助学生解决困难时，可能会为其提供多个解决方

案，但这种灌输式的讲授法只是间接的把知识传授给学生，而无法

使学生对知识产生深刻印象，更不用说深入理解。讨论式教学法是

一种开放式的教学，是群体活动，有不同等级、性格的个体共同讨

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论，由于个体间的思维方式、文化水平等不同，他们在针对同一问

题进行讨论时会出现不同的观点，当别人的观点与自己的观点产生

不同时，会引起学生的注意，会引导学生去听取不同的观点，在这

个过程中不但总结了多个解决方案还增加了知识，有利于学生对不

同意见形成新的理解。

1.2有利于学生验证自己的假设

学生在解决问题时，尤其是复杂问题时，通常很难独立完成。

对于自己所提出的问题假设，也无法只单纯凭借自己的经验来验

证。采用讨论式教学法，学生之间共同讨论，提出很多不同的观点，

这就开拓了学生的视野，从别的同学的观点中可以找出证明自己假

设的元素，从而进一步验证自己的假设[2]。

1.3有利于学生学会倾听

讨论过程要求每位学生都要有发言和表达自己的机会，讨论式

教学法的运用原则要求讨论过程中，学生要主动发言，暂时不发言

的学生要专心听别人发言。每位学生的表达方式不一样，有的学生

表达的很有条理，有逻辑，而有些同学的语言不连贯，观点分散。

当有条理的学生在发言时，观点分散的学生会尽量倾听，然后学习

如何像他（她）学习组织语言；当观点分散的学生发言时，就会激

起有条理的同学去专心听取并且组织对方的语言，久而久之，同学

们在这个过程中慢慢学会组织语言的同时也养成了良好的倾听习

惯。

2、高中英语课堂低效的原因

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从教师角度来看，主要还是因为教师的教学方法过于单一，由

于学校没有英语学习的语言和文化大环境，再加上很多教师对于英

语学习的认识过于片面，教师通过传统的教学方法进行教学，使很

多学生在英语的学习中成为消极的接受者，教师掌握英语课堂的话

语权，与学生之间缺少交流。教师把英语教学的重点放在读写能力

的培养上，很多学生的英语成了哑巴英语，忽视了英语的交际功能，

因此不管是