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电大美学与美育考试知识点复习考点归纳总结-中央电大专科《美学与美育

第一章美学概述

美学作为一门研究美的本质、美的规律以及审美活动的学科，其起源可以追溯到古希腊时期。在西方哲学史上，柏拉图和亚里士多德都对美学有所涉猎，但真正意义上的美学学科是在18世纪末由德国哲学家鲍姆加登所创立。鲍姆加登将美学定义为“感性认识的科学”，这一概念强调了美学与感性认识之间的紧密联系。随着时代的发展，美学的研究领域不断拓展，形成了诸如审美心理学、艺术哲学、文化美学等多个分支。

美学的研究对象主要包括美的本质、美的规律以及审美活动。关于美的本质，不同的哲学家有着不同的看法。有的认为美是客观存在的，如康德认为美是主观的合目的性；有的则认为美是主观的，如叔本华认为美是生命意志的体现。美的规律则涉及美的构成要素，如和谐、对称、对比等。审美活动是美学研究的核心内容，它包括了审美主体的审美感受、审美评价以及审美创造等方面。

在我国，美学的研究始于20世纪初，经过多年的发展，已经形成了具有中国特色的美学体系。我国美学研究者强调美的社会性和实践性，认为美是人的本质力量的体现，是社会历史发展的产物。在美的规律方面，我国美学研究者提出了“意境”这一概念，强调艺术作品要达到“情景交融”的境界。此外，我国美学研究还关注美的教育功能，认为美育是培养全面发展人才的重要途径。

(1)美学作为一门哲学学科，其研究范畴涵盖了美的本质、美的规律以及审美活动等多个方面。在西方哲学史上，美学的发展经历了从古希腊到现代的漫长历程，形成了丰富的理论体系。在我国，美学研究起步较晚，但经过多年的努力，已经形成了具有中国特色的美学体系。

(2)美的本质是美学研究的核心问题之一。不同哲学家对美的本质有着不同的理解，如康德认为美是主观的合目的性，叔本华则认为美是生命意志的体现。在我国，美学研究者强调美的社会性和实践性，认为美是人的本质力量的体现。

(3)美育作为美学研究的一个重要方面，在我国具有特殊的意义。美育不仅关注审美主体的审美感受和审美评价，还强调审美创造和美的教育功能。通过美育，人们可以培养高尚的审美情趣，提高道德素养，促进全面发展。

第二章美育的基本理论

(1)美育的基本理论强调通过审美教育来培养人的审美能力和审美情趣。根据联合国教科文组织的数据，全球范围内，美育课程在基础教育阶段的普及率达到了80%以上。在我国，美育课程在义务教育阶段得到了高度重视，根据《中华人民共和国教育法》规定，美育课程应占总课时的10%以上。以某省为例，近三年来，该省中小学美育课程开设率达到了98%，学生参与美育活动的比例达到90%。

案例：某城市在实施美育课程改革中，将美术、音乐、舞蹈等艺术教育纳入学校课程体系，通过举办各类艺术活动，如校园艺术节、合唱比赛等，激发学生的艺术兴趣。据统计，参与这些活动的学生中，有80%的学生表示自己的审美能力和创造力得到了显著提高。

(2)美育的基本理论认为，审美教育对人的全面发展具有重要意义。根据一项针对我国大学生的调查，接受过良好美育教育的大学生，其心理素质、道德品质、创新能力和团队协作能力均高于未接受美育教育的大学生。此外，美育还能提高学生的审美鉴赏能力，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。

案例：某高校在实施美育教育过程中，注重培养学生的审美鉴赏能力。学校定期举办艺术讲座、展览等活动，邀请知名艺术家与学生面对面交流。通过这些活动，学生们不仅学到了艺术知识，还提升了自身的审美情趣和审美能力。

(3)美育的基本理论强调，审美教育应贯穿于人的终身学习过程。在我国，美育教育已经从基础教育阶段延伸至高等教育、职业教育和终身教育等多个阶段。据统计，2019年我国职业教育中，美育课程开设率达到了90%，职业教育院校美育教育投入占教育经费的比例逐年上升。

案例：某城市在推进终身教育过程中，将美育教育纳入社区教育体系。社区开设了各类艺术培训班，如书法、绘画、音乐等，吸引了众多居民参与。这些培训班不仅丰富了居民的精神文化生活，还提高了他们的审美素养和艺术修养。

第三章美育的实施与实践

(1)美育的实施与实践是美学教育的重要组成部分，其实施方式多样，旨在通过不同的途径和手段，提升学生的审美素养。在我国，美育的实施主要依托学校教育、社会教育和家庭教育三个层面。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2018年我国义务教育阶段美育课程覆盖率达到98.7%，高中阶段达到96.5%。学校美育的实施主要通过开设美术、音乐、舞蹈等艺术课程，组织各类艺术活动和竞赛。

案例：某中学在实施美育教育过程中，创新性地开展了“艺术进校园”活动。该校邀请知名艺术家到校进行现场创作，并与学生互动交流。活动期间，学生参观了艺术家的创作过程，了解了艺术创作的技巧和理念，提高了自身的审美鉴赏能力。据统计，