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省实验创新大赛学习情况汇报

尊敬的各位校领导：

大家好！

按照学校安排，10月24-26日，张俊金、徐业政、许成群、娄朋

晓一行4人参加了河南省第三届实验创新大赛主题活动。10月24日

进行报道及领取会议材料，我们参赛课件的拷贝、练习准备工作。10

月25日上午听取了北京师范大学化学学院朱玉军教授的“化学实验

教学的问题与挑战”报告，听取了郑州市教育局教学研究室孙红保主

任的“中学生化学实验能力素养内涵及发展策略”报告，听取了三门峡

微型实验工作室赵东洋教授的“气体实验微型装置教学适用性实证研

究”报告。10月25号下午是1-20号参赛选手的评比展示，10月26

日上午是21-38号参赛选手的评比展示。10月26日下午是四位优秀

教师代表的实验创新教学示范课及专家点评、大会总结。

结合专家报告、选手评比展示、优秀代表教学示范、专家点评等，

现将三天行程的所见所闻、所思所想汇报如下：

第一部分：专家报告

首先提出“都说化学实验重要，却落实不好；都说有价值，却难

看到效果”引起大家的反思。主观条件：教师的素质，学生的水平；

客观条件：实验设备、实验项目。提出了全面的化学教育包括：传授

化学知识和技能、培养科学精神和品质、训练科学思维及方法。当做

实验时，切记学过的理论知识；当学习课本知识时，要将它们联想到

实验上。这是理解化学的最佳方法。

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几个专家的报告概括起来为以下几个方面：

1、分析化学实验教学的目标定位

关注学生学习过程中的问题和困惑（关联学习内容）

训练学生查找信息的习惯和能力

训练学生由已知到未知的逻辑思维和推理能力

训练学生的实验设计和操作能力

训练学生的实验现象观察、归纳、解释能力

训练学生的口头及书面的交流和表达能力

培养学生基于证据和逻辑说话的科学态度

2、中学生化学实验能力素养

包括知识品质、技能品质、能力品质及思想品质等四个方面。

（1）知识品质：即通过化学实验使学生形成概念、理解知识，掌握

前人在长期的化学问题研究过程中积累下来的大量的实验方法、实验

操作和实验安全等方面的经验。

（2）技能品质：即学生在教师的指导下通过不断地操作训练而形成

的基本技能——常用的化学药品的使用技能及常见实验仪器、装置的

操作技能等。

（3）能力品质：

①解决实验问题的能力：

②通过实验解决化学实际问题的能力：

（4）思想品质：

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①科学思想(如:辨证唯物观)、科学态度(如:实事求是、证据意识)、科

学精神(如:探索、创新)等；

②爱护公物、珍惜资源(安全意识以及美育等的德育功能。

3、中学化学实验教学中的误区

（1）割裂“实验教学”与“学科教学”

（2）重视烧中段“”而忽视“全过程参与”

（3）孤立地看待“实验操作”

①割裂“实验操作测试”与“纸笔测试”

②“实验操作”重技能轻内涵，不求甚解

（4）“片面追求创新”而忘记“为什么出发”