人之初教学设计.docx

人之初教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利地朗读课文，背诵《三字经》中的片段人之初，性本善。性相近，习相远。

-理解人之初，性本善。性相近，习相远的含义，初步感受传统文化的魅力。

-认识之、相、近、习、远等生字，会写之、相、近、习、远、玉、义7个字。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-借助注释、图片等方式理解文言文的意思，提高学生自主学习文言文的能力。

-开展小组合作学习，让学生在交流讨论中分享学习心得，培养合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

-引导学生明白良好品德修养的重要性，在日常生活中注重自身品德的培养。

二、教学重难点

1.教学重点

-朗读并背诵人之初，性本善。性相近，习相远。

-理解这四句经文的含义。

-识字写字教学。

2.教学难点

-体会文言文的特点，感受传统文化的魅力，培养学生对文言文的学习兴趣。

-引导学生在生活中践行良好的品德修养。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受文言文的韵律美。

2.讲授法：讲解文言文的基础知识，如字词的意思、句子的翻译等，帮助学生理解课文内容。

3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观展示文言文所描绘的情境，帮助学生更好地理解文意。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的合作能力和自主探究能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段小朋友们在幼儿园或学校里玩耍、学习的视频，提问：同学们，在这个视频里，你们看到了小朋友们的哪些行为呀？（引导学生说出玩耍、学习、互相帮助等）

2.然后话锋一转：在很久很久以前，有一位非常有智慧的人，他观察小朋友们的这些表现后，写下了一些很有意思的话，这些话直到现在都还在被大家传颂呢！今天，我们就一起来学习这些话。引出课题《人之初》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文

-教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

-例如：人之初（chū），性本善（shàn）。性相（xiāng）近，习相远（yuǎn）。

2.学生跟读

-学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏。

3.学生自由朗读

-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视，纠正个别学生的读音错误。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当。

（三）学习生字（10分钟）

1.出示生字之、相、近、习、远、玉、义。

2.认读生字

-教师带领学生认读生字，可采用开火车读、指名读、齐读等方式，读准字音。

-例如：之（zhī），这个字发音要轻短，跟老师读zhī。

3.分析字形

-运用多种方法分析字形，帮助学生记忆。

-之：可以结合古代的象形字来讲解，它像一个人在走路，强调笔画顺序：点、横撇、捺。

-相：左边是木，右边是目，表示用眼睛看树木，可理解为观察、审视，也可通过动作演示，让学生用眼睛看身边的物品来加深印象。

-近：半包围结构，先写里面的斤，再写走之旁。引导学生联系生活实际，比如距离近的地方就是我们容易到达的地方，帮助理解字义。

-习：上面是羽字的变形，下面是日，可理解为小鸟反复练习飞翔，每天都在学习新的本领，强调学习要不断重复、积累。

-远：半包围结构，走之旁的字一般都和行走或距离有关，里面的元可当作一个人，这个人走得越来越远，所以就是距离远的意思。

-玉：可以用口诀王字加一点，玉字光彩照来记忆，同时展示玉的图片，让学生了解玉是一种美丽而珍贵的石头，引申出美好、珍贵的含义。

-义：上面是羊，下面是我，古代祭祀用羊表示吉祥、正义，让学生感受义所代表的公正、合理、有道德的意义。

4.书写指导

-教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。

-之：点写在竖中线上，横撇的起笔在横中线上，捺要舒展。

-相：左右结构，左窄右宽，木的竖要写直，目的横画间