校本培训个人心得体会(精选多篇) .pdfVIP

校本培训个人心得体会(精选多篇)--第1页

校本培训个人心得体会(精选多篇)

第一篇：校本培训个人学习心得体会

通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式，本人谈

一下在校本培训中的三个问题。

一、校本培训的意义

作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和

发展，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。

（一）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平

《中小学教师继续教育观定》明确提出了我国中小学教师继续教育

性质与目标：“中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学

在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。”

“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重

点。”

教师参与继续教育其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主“

要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。”

“中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体

现的。”

中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体

现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针

对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题解决。

（二）校本培训有利于提高中小学教师参与积极性

校本培训个人心得体会(精选多篇)--第1页

校本培训个人心得体会(精选多篇)--第2页

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是

一种需要时，效果不会很。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发

展。

由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师身上显

现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个

体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教师

主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，

教师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着我是来接受“

教育的”的被动心理，信息流向主要是培训者“→参学者”，基本没有参学“

者→培训者”、参学者“→参学者”的信息沟通与信息交流，这种信息流向一

方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学教师自身经验不被

重视、教师缺乏主体外化“”实证主体的机会，他们中蕴藏的宝贵的信息资

源得不到重视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。

校本培训的环境有利于形成教师主体意识：培训过程中，第个教研组

一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要一些，这样

做不仅有利于明确教师参与的义务和责任，而且增加了教师的参与机会；

同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践

紧密结合，教师的经验和问题更容易受到重视和关注，教师参与积极性更

强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次教师学习需求，培训成

果可以直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益，有利

于形成教师继续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中小学教师

参与继续教育的积极性，提高中小学教师继续教育质量。

（三）校本培训有利于弥补继续教育资源不足

校本培训个人心得体会(精选多篇)--第2页

校本培训个人心得体会(精选多篇)--第3页

由于种种条件的限制，广大教师不可到高校去参加继续教育、去参加

社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学

校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取适合需要的内

容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵活的培训方式

（四）校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展

终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会

工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。在学习型

组织中，学习不再是孤立的活动，人“们不必撇开工作专门抽出时间来学

习。相反，学习就是工作的核心，学校就是教师学习的场所。因此，要改