古代小说的叙事艺术：文学阅读指导教案.docVIP

古代小说的叙事艺术：文学阅读指导教案

一、教案取材出处

《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古代四大名著及其相关评论与研究。

二、教案教学目标

让学生了解古代小说的叙事特点与艺术手法。

培养学生欣赏和鉴赏古代小说的能力。

增强学生对中国传统文化的认识和兴趣。

三、教学重点难点

重点：

理解古代小说的叙事结构、人物塑造、情节安排等艺术手法。

分析古代小说中的典型人物形象和代表性事件。

难点：

解读古代小说中的象征、隐喻等修辞手法。

比较不同古代小说之间的异同，挖掘其文化内涵。

教学内容

内容

描述

古代小说的叙事结构

古代小说的叙事结构多样，有以人物为中心的线性叙事，也有以事件为线索的圆形叙事。例如《红楼梦》采用多线叙事，将贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的命运交织在一起。那么，这样的叙事结构是如何构建的呢？如何分析这种结构对人物命运的影响？

人物塑造

古代小说中的人物形象丰富多样，有英雄豪杰、才子佳人、市井小民等。以《水浒传》为例，梁山好汉们性格各异，有智多星吴用、黑旋风李逵等。那么，作者是如何通过人物的语言、动作、心理描写等手段塑造这些鲜明的人物形象的？

情节安排

古代小说的情节安排紧凑、跌宕起伏，充满悬念。例如《西游记》中唐僧师徒四人取经的历程，充满了险象环生、惊心动魄的情节。那么，作者是如何设计这些情节，使其引人入胜、回味无穷的呢？

象征、隐喻等修辞手法

古代小说中，作者常用象征、隐喻等修辞手法来表达自己的思想感情。例如《红楼梦》中的大观园，既象征着贾宝玉、林黛玉等人物的命运，又象征着封建社会的衰败。那么，我们如何理解这些象征、隐喻等修辞手法，以及它们在小说中的作用呢？

文化内涵

古代小说是传统文化的载体，蕴含着丰富的文化内涵。例如《西游记》中，唐僧师徒四人的取经之路，既反映了佛教文化的影响，又体现了中国传统文化中的“忠诚”、“孝顺”、“友情”等价值观。那么，我们如何从古代小说中挖掘这些文化内涵，了解中国传统文化呢？

教案教学方法

案例分析法：通过分析古代小说中的具体案例，如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉的爱情故事，引导学生深入了解人物性格和情节发展。

讨论法：组织学生就古代小说的叙事手法、人物塑造、文化内涵等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

比较分析法：将不同的古代小说进行比较，如将《红楼梦》与《西游记》在叙事结构、人物形象等方面进行对比，以加深学生对古代小说艺术特点的理解。

互动式教学：通过角色扮演、小组合作等方式，让学生更直观地体验古代小说中的情节和人物关系。

多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对古代小说场景和人物形象的感知。

教案教学过程

导入：

教师通过提问引入话题：“同学们，你们认为古代小说与现代小说有什么不同？”

学生回答后，教师简要介绍古代小说的背景和特点。

案例分析法：

教师展示《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的插图，引导学生观察人物形象。

提问：“林黛玉和贾宝玉的性格特点是什么？这些特点是如何在小说中展现的？”

学生分组讨论，每组选择一个角度进行阐述。

各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

讨论法：

教师提出问题：“古代小说中的叙事手法有哪些？它们有什么作用？”

学生自由讨论，分享自己的看法。

教师总结讨论结果，强调叙事手法的重要性。

比较分析法：

教师展示《红楼梦》和《西游记》的对比表格，引导学生从叙事结构、人物形象等方面进行比较。

提问：“这两部小说在叙事结构上有何异同？为什么会有这样的差异？”

学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入分析。

各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

互动式教学：

教师组织学生进行角色扮演，分别扮演小说中的主要人物，体验人物的情感和命运。

学生在扮演过程中，分享自己的感受和体会。

多媒体教学：

教师播放《红楼梦》中的经典场景视频，让学生直观感受小说中的氛围。

提问：“视频中的场景如何反映了小说的主题？”

学生回答后，教师进行总结。

教案教材分析

教材内容

分析

古代小说背景

教材应介绍古代小说的历史背景、文学地位和发展脉络，帮助学生更好地理解小说的内涵。

叙事手法

教材应详细分析古代小说的叙事手法，如多线叙事、圆形叙事等，以及这些手法对人物和情节的影响。

人物塑造

教材应分析古代小说中的人物形象，包括人物性格、行为动机等，以及这些形象在小说中的作用。

文化内涵

教材应探讨古代小说中的文化内涵，如佛教文化、儒家文化等，以及这些文化对小说的影响。

多媒体资源

教材应推荐相关的多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更全面地了解古代小说。

教案作业设计

写作作业：

学生选择《红楼梦》中的一个场景，如林黛玉进贾府，进行改写，要求保持原意的基础上，运用现代白话文进行创作。

提交作业时，附上对改写原因和创作感受的简要说明。

角色扮演作业：

学生以小组为单位，选择