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“三教”改革背景下高职学前教育专业美术课程改革实践初探——以贵阳

一、三教改革背景下高职学前教育专业美术课程改革的意义

(1)在三教改革（即教师、教材、教法改革）的背景下，高职学前教育专业美术课程改革显得尤为重要。随着社会对学前教育重视程度的提高，对幼儿美术教育的要求也日益严格。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国幼儿园在园幼儿数量达到4600万，这意味着美术教育在学前教育中的地位愈发凸显。美术课程改革旨在提升幼儿的审美素养、创新能力和实践技能，这对于培养未来社会的创新型人才具有重要意义。以贵阳为例，该市共有幼儿园近2000所，每年有大量学前教育专业毕业生进入幼儿园工作，美术课程改革将直接影响到这些毕业生的教学能力和幼儿园的教育质量。

(2)美术课程改革有助于优化高职学前教育专业的课程体系，提高学生的综合素质。改革后的课程将更加注重理论与实践相结合，强调学生的动手能力和创新思维。据《中国高等教育质量报告》显示，2018年我国高等职业教育在校生人数达到1300万，其中学前教育专业学生占比超过10%。通过美术课程改革，可以让学生在掌握基本美术技能的同时，培养其艺术素养和审美能力。以贵阳某高职院校为例，该校在美术课程改革中引入了“项目教学”模式，让学生在完成实际项目的过程中提升美术素养，这一改革得到了学生和用人单位的广泛好评。

(3)美术课程改革有助于推动高职学前教育专业与幼儿园的紧密合作，实现教育资源的共享。改革后的课程将更加注重与幼儿园教育实际相结合，使学生在校期间就能接触到真实的幼儿园教学环境。据《中国教育发展报告》显示，我国幼儿园教师中，具有大专及以上学历的比例逐年上升，但具备美术教育背景的教师比例相对较低。通过美术课程改革，可以培养一批既懂教育又懂美术的复合型人才，为幼儿园提供更多优质的教育资源。以贵阳某幼儿园为例，该园与高职院校合作，共同开发美术课程资源，实现了教育资源的互补和共享，有效提升了幼儿园的美术教育水平。

二、贵阳高职学前教育专业美术课程改革现状分析

(1)贵阳高职学前教育专业美术课程改革现状显示出一些明显的特点。首先，课程内容与实际需求存在一定差距。据调查，目前贵阳地区高职院校学前教育专业美术课程设置较为传统，以基础绘画技能和理论为主，缺乏针对幼儿美术教育特点的课程内容。例如，课程中对于幼儿色彩认知、艺术表达等领域的探讨相对较少，这与幼儿美术教育实践中强调的创造性和趣味性相去甚远。以某高职院校为例，其美术课程中仅有约30%的课程内容与幼儿美术教育相关。

(2)教学方法上，贵阳高职院校学前教育专业美术课程改革面临挑战。传统教学方法仍然占据主导地位，教师以讲授为主，学生参与度不高。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和创造力。据《贵阳地区高职院校学前教育专业美术课程教学质量调查报告》显示，有超过70%的学生认为目前的美术课程缺乏互动性和实践性。以某高职院校的美术课程为例，学生在课堂上参与创作的时间不足总课程时间的20%，这表明教学方法的改革亟待推进。

(3)美术师资队伍的结构和素质也是贵阳高职学前教育专业美术课程改革需要关注的问题。目前，贵阳高职院校学前教育专业的美术教师中，具有幼儿美术教育背景的占比不足50%，且教师队伍中缺乏具有丰富实践经验的专业人才。这一现状导致美术课程在内容更新、教学方法创新等方面受限。例如，在贵阳某高职院校的美术课程中，仅有不到30%的教师能够结合幼儿美术教育的实际案例进行教学，这影响了课程的教学效果和质量。

三、贵阳高职学前教育专业美术课程改革实践初探

(1)贵阳某高职院校在美术课程改革实践中，实施了“项目教学”模式。通过设计一系列与幼儿美术教育相关的项目，如“幼儿色彩认知”、“手工制作”等，让学生在完成实际任务的过程中提升美术技能和教学能力。例如，在“幼儿色彩认知”项目中，学生需要设计一套适合幼儿的色彩教学方案，这有助于他们将理论知识应用于实际教学。

(2)为了提高学生的实践能力，贵阳高职院校与当地幼儿园建立了合作关系。学生通过参与幼儿园的教学活动，将所学美术知识应用于实际教学场景，从而加深对幼儿美术教育的理解。以某幼儿园为例，该校与高职院校合作开展美术教学活动，学生在协助教师进行美术教学的过程中，不仅提升了自身的教学技巧，也积累了宝贵的实践经验。

(3)贵阳高职院校还通过引入多元化的教学方法，如游戏教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。通过设置角色扮演、小组讨论等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。例如，在美术课程中引入“小小艺术家”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习色彩搭配、造型设计等技能，有效提高了学生的学习积极性。