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加法交换律、加法结合律教学案例分析与反思

?一、教学背景

加法交换律和加法结合律是小学数学运算律中的重要内容，是学生学习乘法交换律、乘法结合律的基础，也是今后进行简便运算的重要依据。这部分内容的教学，旨在让学生通过观察、比较、分析、归纳等活动，发现加法运算中的规律，并能用字母表示这些规律，从而培养学生的归纳推理能力和符号意识。

二、教学目标

1.让学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律。

2.使学生在学习过程中，能够用字母表示加法交换律和加法结合律，体会符号化思想。

3.通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的归纳推理能力和符号意识，提高学生的数学思维能力。

4.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解加法交换律和加法结合律的意义。

-能用字母表示加法交换律和加法结合律。

2.教学难点

-引导学生通过观察、比较、分析、归纳等活动，自主发现加法交换律和加法结合律。

-能根据加法交换律和加法结合律进行简便运算，并能灵活运用运算律解决实际问题。

四、教学方法

1.讲授法：讲解加法交换律和加法结合律的概念、意义及应用，让学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过课件展示、实物演示等方式，直观地呈现加法交换律和加法结合律的特点，帮助学生理解。

3.探究法：引导学生通过自主观察、比较、分析、归纳等活动，探究加法交换律和加法结合律，培养学生的探究能力和创新精神。

4.练习法：通过针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用加法交换律和加法结合律进行简便运算的能力。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件展示：学校组织同学们参加跳绳和踢毽子比赛。跳绳的有28人，踢毽子的有17人。

2.提出问题：你能提出什么数学问题？

3.学生回答：参加跳绳和踢毽子的一共有多少人？

4.教师引导：求参加跳绳和踢毽子的一共有多少人，怎样列式计算？

5.学生回答：28+17=45（人）或17+28=45（人）

6.教师引导：观察这两个算式，你发现了什么？

（二）探究新知

1.探究加法交换律

-观察比较：观察28+17=45和17+28=45这两个算式，你发现了什么？

-学生回答：两个加数交换位置，和不变。

-举例验证：你能再举几个这样的例子吗？

-学生举例：3+5=5+3，7+8=8+7，12+13=13+12等。

-归纳总结：通过举例验证，我们发现两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

-用字母表示：如果用字母a和b分别表示两个加数，那么加法交换律可以用字母表示为a+b=b+a。

2.探究加法结合律

-课件展示：三年级有29人参加跳绳比赛，四年级有31人参加跳绳比赛，五年级有30人参加跳绳比赛。三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？

-提出问题：你能列出综合算式解答吗？

-学生回答：（29+31）+30或29+（31+30）

-计算比较：分别计算这两个算式的结果，你发现了什么？

-学生计算：（29+31）+30=60+30=90，29+（31+30）=29+61=90

-学生回答：两个算式的结果相等。

-观察比较：观察这两个算式，你发现了什么？

-学生回答：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。

-举例验证：你能再举几个这样的例子吗？

-学生举例：（2+3）+4=2+（3+4），（5+6）+7=5+（6+7），（8+9）+10=8+（9+10）等。

-归纳总结：通过举例验证，我们发现三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。这就是加法结合律。

-用字母表示：如果用字母a、b、c分别表示三个加数，那么加法结合律可以用字母表示为（a+b）+c=a+（b+c）。

（三）巩固练习

1.基础练习