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遵纪守法做文明人演讲稿10篇.docVIP

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遵纪守法做文明人演讲稿10篇

遵纪守法做文明人演讲稿1

敬爱的老师,亲爱的队员们:

大家好!今天,我们国旗下讲话的内容是《珍惜生命,关注交通安全》。

生命诚可贵,对每个人来说,生命只有一次,所以人们都百倍的爱惜生命,“衣”、“食”、“住”、“行”,是人们生活中的四件大事,是生命得以存在的前提。近几年,全世界人民都饱受了灾难带来的痛苦。那些撕心裂肺的哭喊,无不见证着一个事实——活着,是多么幸福啊!在这些突发的灾难面前,人们开始再一次审视生命的意义和价值。平安,不仅是幸福,更是责任。对自己的生命负责,就是对自己的家人负责,对爱自己、关心自己的人负责。当居高不下的交通事故,成为生命的一大杀手时,我要在这里说:珍惜生命,关注交通安全。

自从世界上有了第一辆机动车,100多年以来,全球死于交通事故的人数已达3000多万人。现在全世界每年死于交通事故的人数已达60多万人,受伤的人数已达1000多万人,而作为发展中的中国,因人们的交通安全意识较低等原因造成的交通事故更是频发。

作为小学生,我们往往以行人的角色出现在马路上,所以我们更要明白行人应遵守的交通规则“红灯停,绿灯行”、“过马路要走人行横道”、“不要随意穿越马路”等,这些想必大家已听过无数次了,可是能做到严格遵守的,又有几人呢?正是这些或侥幸或疏忽的心理使无数个鲜活的生命消逝在了车轮之下。如果你缺少应有的警惕,如果你忽视起码的安全常识,那么危险一旦降临,你将会后悔莫及。本可逃离的厄运,却总在意料之外,客观之中发生了,事后万分的后悔,都抵不过事前一分的清醒。

队员们,让我们每个人把平安的种子播种在自己的心田,当它发芽、开花、长成参天大树,我们必将收获祥和幸福、安宁的果实。

我们的讲话到此结束,感谢聆听!

遵纪守法做文明人演讲稿2

老师们、同学们:

大家好!随着经济的快速发展,马路上车流不息的景象随处可见。然而有些人交通安全意识淡薄,不遵守交通法规,在马路上发生了一幕幕不可挽回的悲剧。少年儿童是祖国的花朵,由于欠缺交通安全知识,自我防护能力差,交通安全教育尤为重要。12月2号是全国交通安全日,为了更好地珍爱我们的生命,提高自我保护能力。在此,我校向全体师生发出倡议:《文明交通从我做起,珍爱生命防患未然》

1、过马路要走人行横道,而且要看人行横道信号灯,做到“红灯停,绿灯行”

2、通过没有人行横道灯的街道时,要先看左边,再看右边,注意来往车辆,在安全的情况下直线通过。

3、不要翻越安全护栏,更不能在马路上滑滑板。

4、不要突然猛跑横过马路,特别是在马路对面有熟人呼唤或者自己要乘坐的公交车已经进站,千万要注意来往车辆,安全过马路。

5、行人要走人行道,没有人行道的地方要靠路边行走,不要在马路上看书,玩游戏,相互追逐打闹。

6、骑车上下学的时候切记戴头盔,靠右行驶,不闯红灯,不脱把,不并排,不骑快,不带人,不相互追逐,不边吃东西边骑车。经过交叉路口,要减速慢行,注意来往的行人、车辆;转弯时要提前减速慢行,注意观察。

同学们,“红灯短暂,生命无限”。为了我们的生命之花永远放,为了让所有的家庭幸福美满,让我们把“交通安全”这四个字永记心间吧!

遵纪守法做文明人演讲稿3

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!我是XXX中队的XXX,今天我国旗下讲话的题目是《交通安全伴我行》。安全牵系着每个人的生活,我国是一个人口大国,人多车多,使道路显得更加拥挤。据统计,我国每年因车祸死亡人数超过10万人,其中儿童死亡人数近两万,其世界之首。多么惊人的数字!在这些触目惊心的数字的后面,又有多少个家庭失去欢乐,多少个亲人痛不欲生,多少朵生命之花永远凋零。

想到这些,我抑制不住内心的激动,为遇难者留下同情的泪水,为肇事者产生无比的愤慨!

然而这些事故的发生,绝大多数都是因为人们交通安全意识淡薄,不遵守交通法规所造成的。

同学们,当你看到那一幕幕惨剧时,你会没有感触吗?当你听到这些触目惊心的数字时,你还会违反交通规则吗?我想一定不会!作为一名小学生,我们应该积极行动起来。从我做起,从身边做起。

因此,我倡议:

1、校外注意交通安全,走人行道,过马路要看清楚红绿灯,走斑马线,不翻越护栏。

2、行走集中注意力,不看书,不听音乐,不打闹。

3、上学,放学,要遵守交通规则,防止交通事故的发生。

同学们,“红灯短暂,生命无限”“不怕百步远,只怕一步险”。

为了我们的生命之花永远绽放,为了让所有的家庭幸福美满,让我们把交通安全四个字永记心间吧!让我们在国旗下共同祝愿,祝愿我们平平安安上学,开开心心回家,祝愿我们的生活处处开满安全之花!

我国旗下讲话的内容到此结束,谢谢大家!

遵纪守法做文明人演讲稿4

老师们、同学们:

早上好!今天我讲话的题目是遵纪守法,快乐成长。

可能有人会认为,讲纪律就没有自由,讲自由就不能受法律的制约。这种认识是

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