年浙江省中考科学一轮复习基础提升课件探究实践.pptx

探究实践;;;1.提出问题。提出问题是探究的基础，要善于从提供的素材中提出适于研究的问题。

（1）提出的问题必须是?科学问题

科学问题是指在特定的知识背景下，利用素材提出的关于科学知识和科学实践中需要解决的问题。是有可探究性及问题的结果是可测量、可观察或有客观标准的。;（2）提出问题的常见格式

常见的科学问题有：针对素材信息思考是什么，为什么，怎么样，有关吗，与哪些有关，有什么关系等方面。提出问题一般采用疑问句表达格式，句中一般含有“是否、吗”等疑问词，句末用问号。可以具体表达为：;①研究的对象是什么？如：种子萌发的条件是什么？

②某一现象与这些因素是否有关？如：种子萌发与光照是否有关？

③因变量与哪些因素有关？如：种子萌发与哪些因素有关？

④自变量对因变量是否有影响？有何影响？如：光照对种子萌发是否有影响？;2.猜想与假设。猜想与假设是探究的方向，要根据“提出的问题”作出尝试性的判断。

（1）猜想与假设的要求

猜想不是凭空乱想，它需要以一定的根据生活经验或?科学知识为依据，但也不一定是正确的结论，可以是错误的（与事实结论不一致）。猜想的表述要用陈述句型，要以?肯定的语气出现，不能以疑问的语气出现。;（2）猜想与假设的常见格式

①指出可能影响的一些具体因素；

②对提出问题的肯定或否定；

③对结果是否合理的预测；

④可以直接在问题上进行修改。;3.设计研究方案。设计研究方案是有效性探究的保证。

（1）设计研究方案的要求

要根据猜想与假设，调动已有的知识与经验，设计出合理和可操作的具体研究方案。一般情况下可以针对提出的问题或建立的猜想或假设直接找出自变量和因变量，再围绕“变量”开展相关的方案设计。;（2）一般考虑要素

①设计的原理和?科学方法的选择。

②明确的步骤和观察目标，最好有设计好的?表格用来记录相关数据、现象和结果。

③仪器材料易得，方法合理，?操作简单，现象?明显，误差小。

④需要多组实验（或增加样本）、重复实验来得出?普遍的规律，排除?偶然性，??加实验的可靠性和准确性。也可能是为了?求平均值，减小误差。;4.获取分析证据。收集处理信息和数据是有效性探究的核心。基本要求有：

（1）实验操作要规范，注意安全、环保、高效。

（2）现象数据记录要真实、要及时。

若如果收集的证据不支持假设，则需要重新?提出假设并重新验证。;（3）要把观察到的信息和实验中获得的数据进行整理和分析，归纳出现象里蕴涵的科学规律，要用科学语言记录（如文字、符号、图表、模型、公式等）。

实验的数据允许出现误差，要善于寻找数据变化的规律，如果这个数据是由误差引起的，那么这个数据与真实的数据相比?可大可小；如果这个数据与真实数据相比一直偏大或偏小，那么一定是由内在的某个因素变化引起（如：伏安法测小灯泡的电阻实验）。;5.得出结论。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。

（1）常用结论格式

①结论的回答要与研究的问题相一致，围绕探究的问题下结论，防止答非所问。

②要写上前提条件，如：在……相同时。

③若自变量和因变量有具体数值的，则一般用定量回答，定量回答的格式为“因变量与自变量成?正比（或?反比）”；定性回答的格式为“自变量越……，因变量越……”;④如温度作为自变量在某个范围内实验时，应注明，如：当……在某个范围内时，……随着……的增大（升高）而……，

⑤若数据出现拐点，应表述为……随着……的增大，先……后……，……时候最大（或最小）。

⑥不能用实验现象来代替实验结论；当讲到两个相关量“有关”时，应具体写出有怎样的关系。;（2）注意事项

①要结合学过的知识，用科学语言表达。

②可以是对猜想与假设的肯定，也可以是否定。

③借乙（如：小白鼠）来研究甲（如：人），结论和假设对象都应该是?甲（人）。

④探究的结果、结论和推论也是比较容易混淆的。结果应该是通过实验直接可以观察到的?现象，是比较直观的。结论是结合实验结果得出针对猜想假设的相关判断性描述。推论则是在相关结论的基础上推断相关事物的可能性。;6.评价交流。结合科学探索和科学实践的过程和方法，尝试用已有的科学知识和较为准确的语言表达自己的探究成果，能客观评价自己或别人设计的方案和探究过程中的某些不足，并能提出合理的改进方案。主要考虑以下几个方面：

（1）有无?对照实验，是否控制好变量。（若没有控制好变量，要具体写明哪个变量没控制好，不要笼统地说没有控制变量）

（2）实验次数或样本是否过少，有无进行?重复实验。

（3）操作的规范性，误差的原因及大小。

（4）是否安全环保，是否经济简便。

（5）值得完善的地方或合理化建议。;【易错概念辨析】

人体胰岛素分泌不足会导致糖尿病。糖尿病的传统治疗方法是口服降