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【【现现代代⽂⽂阅阅读读】】记记叙叙⽂⽂阅阅读读（（托托物物⾔⾔志志类类））

记记叙叙⽂⽂阅阅读读（（托托物物⾔⾔志志类类））

枯枯萎萎的的蒲蒲公公英英

①冬⽇的午后，阳光虽也亮，但触⼀触还是有着沁⾻的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留⼀地斑驳的枯黄。我

不由得竖起⼤⾐的领⼦。蓦地，⼀棵蒲公英，出现在我的视野⾥。

②那是⼀株怎样的蒲公英！叶⼦的边缘已露出萎黄的⽼态，但还是透着铁⼀般的绿。叶们努⼒地贴向地⾯，那是⼀种⼒量

爆发前，⼿脚触地的姿势。也是呢，霜⼀次⼜⼀次的从天⽽降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。⽣命的“红灯”，已经在不

远处，正⼀点点逼近⾃⼰，那就⽤尽全部的⼒，贴向地⾯，贴向地⾯……这就是蒲公英最聪、最刚强也最负责任的举动。他

们⽩，要想延续久远，就不能把头昂得太⾼这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给⼉⼥。

③我的⼼不由得疼了⼀下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我⼋⼗岁⽼母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经

霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败⽕，你这嗓⼦，应该吃点。”

⑤她半⼸着腰，在衰草连⽚的枯黄⾥，神情专注地寻找那⼀⼩簇⼀⼩簇的绿。她时不时地⼸腰，⽤那曾经丰腴饱满⽽⾄今

⾁⽪松弛的⼿，极其⼩⼼地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，⼀不⼩⼼，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失

去了早年的利落，有些蹒跚。那是⼀双怎样的脚啊！为了让孩⼦们正常地进⼊学校，她携夫带⼦，脚板直探向千⾥外陌⽣的异

乡；为了⼀家⽼⼩能吃上饭，她不分⽩天和夜晚，不惧严寒和冰霜，⽤那细⼩的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，

再⽤⼀双脚板，驱北风，⾛冰路，登⽕车，为⼀家换回不很丰裕的⼝粮。

⑥风，不时掀起母亲的⽩发，就像掀动⼀团绒绒的、洁⽩的蒲公英的种⼦。它是想探寻那丝丝缕缕⾥，藏着多少⽣活的艰

⾟？那就去问问太阳和⽉亮，⼏⼗年晨昏的默默相伴，它们如何把⼀个⾯如花，发如墨的纤纤⼥⼦，伴成了眼已花、头覆雪的

颤颤⽼妪！探询那长长短短⾥，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星⾠，千千万万次的⽃转星移，如何刻录下⼀个个⼉⼥渐渐

长⼤的⾜迹，还有母亲的⾎泪和汗滴。

⑦渐次地，她的⼉⼥乘着她那⽤善良、勤苦织成的爱的伞，找到⾃⼰⽣根发芽的⼀⽚⽚⼟地。她的脚，不怎么好⽤了——

移动缓慢，脚步蹒跚，但她的⼼，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留⼀棵蒲公英在这冬⽇⾥与我⾯对。我伏下⾝，看着那泛黄的叶⽚，眼就情不⾃禁地盈满了泪。我伸

出⼿指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我⼼最柔软的⾓落，它在疼吗？在我疼惜的泪光⾥，我看到你透

着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨⼀阵风吹过，蒲公英的叶⼦触碰着我的⼿指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

1.⽂章第②段的描写突出了蒲公英的特点。（2分）

2.⽂章两次提到“我”的⼼“疼”，结合全⽂说⼀说为什么“疼”。（2分）

3.请从修辞的⾓度赏析⽂中画线的两个句⼦。（4分）

（1）叶们努⼒地贴向地⾯，那是⼀种⼒量爆发前，⼿脚触地的姿势。

（2）风，不时掀起母亲的⽩发，就像掀动⼀团绒绒的、洁⽩的蒲公英的种⼦。

4.试分析⽂章最后两段在全⽂中的作⽤。（3分）

参考答案

1.刚强坚毅（⽣命⼒顽强）（2分）

2.①为母亲付出的艰⾟⼆⼼疼；（1分）②为蒲公英尚在、母亲已逝⽽⼼疼。（1分）

3.（1）运⽤拟⼈，通过“努⼒”“⼒量”“⼿脚”等⼈格化的词语，将蒲公英紧贴地⾯、努⼒⽣长的状态鲜活地表现出来。（2分，⽅

法1分，作⽤1分）（2）运⽤⽐喻，将母亲的⽩发⽐喻为蒲公英种⼦，⽣动形象地描写了母亲的⽩发，突出了母亲为⼦⼥的⾟

勤付出。（2分，⽅法1分，作⽤1分）

4.①由联想回到现实，在结构上与开头照应；（1分）②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、⽆私奉献的品质；（1分）③表达对母

亲深深的思念。（1分）