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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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自-学前教育专业继续教育学生需求分析-鲁东大学

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自-学前教育专业继续教育学生需求分析-鲁东大学

摘要：随着我国学前教育事业的快速发展，学前教育专业继续教育在提高教师素质、推动学前教育改革等方面发挥着重要作用。本文以鲁东大学学前教育专业继续教育学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方法，分析了学前教育专业继续教育学生的需求，探讨了学前教育专业继续教育的发展现状和存在问题，提出了相应的对策建议，以期为学前教育专业继续教育的发展提供参考依据。

前言：学前教育是我国教育事业的重要组成部分，关系到国家和民族的未来。近年来，我国学前教育事业取得了显著成就，但仍存在一些问题，如教师素质不高、教育质量参差不齐等。为提高学前教育质量，我国政府高度重视学前教育专业继续教育，鼓励教师参加继续教育，提升自身专业素养。本文以鲁东大学学前教育专业继续教育学生为研究对象，分析其需求，旨在为学前教育专业继续教育的发展提供参考。

一、学前教育专业继续教育概述

1.1学前教育专业继续教育的内涵

(1)学前教育专业继续教育是指在学前教育专业领域内，针对已经从事或准备从事学前教育工作的教师、教育工作者以及相关从业人员，通过系统学习、实践锻炼、学术研讨等方式，提升其专业素养、教学能力和教育理念的教育活动。这种教育形式旨在满足学前教育工作者在职业生涯中的不断发展和专业成长需求，通过更新知识、拓展视野、提高技能，使其能够更好地适应学前教育事业的发展。

(2)学前教育专业继续教育内涵丰富，主要包括以下几个方面：首先，它强调理论与实践相结合，注重将理论知识与实际教学相结合，提高教育者的实践操作能力；其次，它注重个性化发展，根据不同教育者的需求提供多样化的学习内容和方法，促进其个性化成长；再次，它强调终身学习，倡导教育者持续学习、不断进步，以适应教育改革和发展的需要；最后，它关注教育公平，努力缩小城乡、区域之间学前教育专业教育水平的差距，提高整体教育质量。

(3)学前教育专业继续教育在内涵上还体现在以下几个方面：一是注重教育者职业素养的提升，包括职业道德、教育理念、教育法规等；二是强调教育者创新能力的培养，鼓励教育者探索新的教育方法和技术，以适应学前教育的发展需求；三是关注教育者心理健康，提供心理辅导和咨询服务，帮助教育者缓解工作压力，保持良好的心理状态；四是加强教育者国际视野的培养，通过国际交流与合作，提升教育者的国际竞争力。通过这些方面的努力，学前教育专业继续教育能够更好地服务于学前教育事业的发展，为培养高素质的学前教育人才提供有力支持。

1.2学前教育专业继续教育的发展历程

(1)学前教育专业继续教育的发展历程可以追溯到20世纪初，当时随着国家对学前教育重视程度的提高，以及幼儿教育事业的初步建立，学前教育专业继续教育开始萌芽。这一时期，学前教育专业继续教育主要以培训为主，通过短期培训班、讲座等形式，对幼儿园教师进行专业知识和技能的培训。这一阶段，学前教育专业继续教育的发展还相对滞后，主要集中在城市地区，且教育资源有限。

(2)进入20世纪80年代，随着我国学前教育事业的快速发展，学前教育专业继续教育进入了一个新的发展阶段。这一时期，学前教育专业继续教育开始从单一的培训形式转向多元化的教育模式，包括学历教育、非学历教育、短期培训、远程教育等。同时，学前教育专业继续教育的覆盖范围也逐步扩大，从城市地区向农村地区延伸。此外，这一阶段，学前教育专业继续教育开始注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

(3)21世纪以来，学前教育专业继续教育进入了快速发展的阶段。这一时期，随着我国教育事业的深化改革，学前教育专业继续教育在政策支持、资源配置、人才培养等方面取得了显著成果。首先，政府加大对学前教育专业继续教育的投入，提高了教育质量；其次，学前教育专业继续教育课程体系不断优化，适应了学前教育事业发展的需求；再次，学前教育专业继续教育开始注重国际化发展，加强与国外学前教育领域的交流与合作。在这一背景下，学前教育专业继续教育为我国学前教育事业的发展提供了有力的人才保障。

1.3学前教育专业继续教育的重要性

(1)学前教育专业继续教育的重要性在我国教育体系中日益凸显。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国学前教育专业在校生人数达到328.6万人，而学前教育专业继续教育参与人数逐年上升，2019年参与人数超过100万人。这一数据显示，学前教育专业继续教育对于提高教师队伍整体素质具有重要作用。以某城市为例，经过学前教育专业继续教育后的教师，其专业素养和教学能力显著提升，学生成绩提高15%，家长