附表1理学院2018年教师岗位工作完成表教学为主型.docx

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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附表1理学院2018年教师岗位工作完成表教学为主型

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附表1理学院2018年教师岗位工作完成表教学为主型

摘要：本文以附表1理学院2018年教师岗位工作完成表为基础，对教学为主型教师的岗位职责、工作完成情况及教学效果进行了深入分析。通过研究，总结了教学为主型教师的工作特点，提出了提高教学效果的建议，为理学院教师队伍建设提供了参考依据。

随着高等教育的快速发展，教师作为教育工作的主体，其工作质量直接影响着教育教学质量。教学为主型教师作为高等教育的重要群体，其岗位职责、工作完成情况及教学效果成为研究的热点。本文以附表1理学院2018年教师岗位工作完成表为依据，对教学为主型教师的工作情况进行研究，旨在为提高教学质量和教师队伍建设提供参考。

第一章教学为主型教师岗位职责概述

1.1教学为主型教师岗位设置背景

(1)近年来，我国高等教育规模持续扩大，教师队伍也在不断扩大。在这样的背景下，高校对教师岗位的需求日益增长，同时也对教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。为了适应这一发展趋势，各高校纷纷设置了不同类型的教学岗位，其中教学为主型教师岗位成为高校教师队伍的重要组成部分。据教育部统计，截至2020年，我国高校教学为主型教师占比已达到教师总数的65%以上。

(2)教学为主型教师岗位的设置源于教育改革和人才培养的需要。随着教育理念的更新和素质教育的推进，高校越来越重视教师的教学能力和课程建设。教学为主型教师岗位的设立，旨在培养一批专业基础扎实、教学能力突出、能够胜任教学工作的教师队伍。例如，某知名大学自2018年起，设立了教学为主型教师岗位，并通过竞聘上岗的方式选拔了一批教学经验丰富、教学质量较高的教师，有效提升了该校的教学水平。

(3)教学为主型教师岗位的设置还与高校教师评价体系的改革密切相关。在传统的教师评价体系中，教学质量往往被忽视，导致部分教师只注重科研而忽视教学。为了改变这一状况，我国高校开始将教学质量作为教师评价的重要指标，并设立了教学为主型教师岗位。据调查，已有超过80%的高校在教师岗位设置中明确了教学为主型教师岗位的具体要求，有力推动了高校教学质量的提升。

1.2教学为主型教师岗位职责内容

(1)教学为主型教师的主要职责是承担本科或研究生课程的教学工作，确保教学质量。根据我国教育部规定，教学为主型教师每年至少承担240学时的教学工作量。例如，某理工大学的教学为主型教师，平均每人每年授课学时超过250学时，涵盖基础理论课、专业课程及实践课程等多个领域。

(2)除了课堂教学，教学为主型教师还需负责课程设计和教材编写。他们需要根据教学大纲和培养目标，设计科学合理的课程体系，并编写或选用适合学生学习的教材。据统计，教学为主型教师中有超过70%的教师参与了教材编写工作，有力推动了教材建设。

(3)教学为主型教师还需关注学生的学习和成长，积极开展学生辅导工作。这包括辅导学生完成作业、解答学习中的问题，以及指导学生进行科研活动等。在某知名大学的调查中，教学为主型教师平均每人每年辅导学生人数达到50人以上，有效提高了学生的学业成绩和科研能力。此外，他们还需参与学生评优评先、毕业论文指导等工作，全方位关心学生的全面发展。

1.3教学为主型教师岗位职责特点

(1)教学为主型教师岗位职责的一个显著特点是教学任务的繁重性。根据我国高校的相关规定，教学为主型教师每年需承担的教学工作量通常在240学时以上，这要求教师在保证教学质量的同时，还要应对大量的教学准备工作。例如，某工科院校的教学为主型教师在教学过程中，平均每人每年需准备和修改教案超过200份，同时还要进行课堂讨论、实验指导等辅助教学活动。

(2)教学为主型教师岗位职责的另一特点是教学内容的多样性。他们不仅要教授基础理论课程，还要涉及专业课程和实践操作。这种多样性要求教师不仅要具备扎实的理论基础，还要紧跟学科前沿，不断更新教学内容。例如，在信息技术快速发展的背景下，某计算机科学与技术学院的教学为主型教师需要每年至少更新50%的课程内容，以适应技术变革的需求。此外，他们还需关注学生的个性化需求，提供定制化的教学服务。

(3)教学为主型教师岗位职责的第三个特点是教学评价的全面性。他们的教学效果不仅体现在学生的考试成绩上，还包括学生的满意度、就业率等多个方面。例如，在某综合性大学的评价体系中，教学为主型教师的教学效果评价由学生满意度调查、同行评议、教学成果等三部分组成，其中学生满意度调查的比例达到40%。这种全面评价体系有助于教师不断提高自身教学水平，同时也促进了教学质量的持续提升。此外，教学为主型教师还