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第二单元“外国文学名著”主题阅读专项训练

阅读要素借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受

阅读要素借助作品梗概，了解名著的主要内容；

就印象深刻的人物和情节交流感受。

外国文学名著

外国文学名著

了解名著的写作背景，边读边作批注，拟写小标题，梳理情节脉络；

了解名著的写作背景，边读边作批注，拟写

小标题，梳理情节脉络；

方法突破

方法突破

2.抓住关键句段，体会个性鲜明的人物形象。

2.抓住关键句段，体会个性鲜明的人物形象。

单

元

概

述

在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。

语文要素及其解读

借助作品梗概，了解名著的主要内容。

本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。《鲁滨逊漂流记(节选)》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。

就印象深刻的人物和情节交流感受。

本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素，《鲁滨逊漂流记(节选)》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤姆·索亚历险记(节选)》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体，多元地评价人物。

（一）格列佛游记之小人国（梗概）

格列佛是伦敦一个著名的外科医生，但是他最喜爱的却是航海旅行。有一次在航海途中航船被一阵暴风刮翻了，浪头把昏迷的格列佛冲到一个陌生的海岸上。当他从昏睡中醒来时发现自己的手脚都被绑住了，身边有很多约6英寸高的小人儿围着他。小人儿们从没见过这样高大的人，出于好奇就将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。

格列佛被安排在王宫生活。国王让他睡在几百张小床拼接在一起的床上，并指定三百个裁缝为他赶制衣服，让六个小人儿给他当差。没过几天，格列佛就和小人国的人建立了友谊。国王给了格列佛自由，让他在城里观光。然而走在街上，格列佛只能侧着身，小心地行走。他只穿一件背心，因为怕自己的外衣边碰坏街上的屋顶和房檐。

一晃两个星期过去了。另一个小人国的船队前来进犯。格列佛答应帮助击退敌人。他下到海里涉水前进，不一会儿就来到那支外国船队跟前。敌人见了他，吓得纷纷跳进海里逃走了。格列佛拿出绳钩，把船队拖了回来，迫使敌国遣使求和，他因此得到了皇帝的封赏。

留在小岛期间，格列佛看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低跟，于是形成高跟党与低跟党。外部矛盾则是鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了大端派与小端派，大端派逃亡到邻国，由此引起连年战争。

格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。有一次王宫失火，格列佛用尿浇灭皇后寝宫的大火，招来皇后的不满。财政大臣认为格列佛食量太大，长此以往，将引起国库空虚……皇帝心中的不满被激发，决定秘密刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。

格列佛得到这个消息后，逃到了邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。

1.整体阅读故事梗概，完成下面练习。

(1)照样子，用小标题的形式把格列佛在小人国的经历补充完整。

（2）下面节选片段属于梗概中的哪个部分?请作出判断并说明理由。

我举起拖着舰队的缆绳的一端，高声呼喊：“最强大的利立浦特皇帝万岁!”这位伟大的君王迎我上岸，对我竭尽赞颂。

这个片段属于“”(填上题中的小标题名称)这部分，原因是