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研究报告

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“双新”背景下化学实验教学与创新思维培养的现状调查

一、引言

1.1背景介绍

(1)随着我国教育改革的不断深入，化学实验教学作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。在新课程改革背景下，化学实验教学面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，新的课程标准对化学实验教学内容、方法、评价等方面提出了更高的要求；另一方面，现代科技的发展为化学实验教学提供了丰富的资源和手段。在这种背景下，如何更好地发挥化学实验教学在培养学生创新思维和实践能力方面的作用，成为教育工作者关注的焦点。

(2)双新背景下的化学实验教学改革，旨在通过创新实验教学内容、方法、评价体系等，提高学生的实验技能和科学素养。具体来说，改革应从以下几个方面入手：一是更新实验内容，引入更多贴近学生生活和社会发展的实验项目；二是改革实验教学方法，注重培养学生的探究精神和创新能力；三是完善实验评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，全面评价学生的实验能力。

(3)为了实现上述目标，化学实验教学改革需要教育工作者、学校、家庭和社会各界的共同努力。首先，教育工作者要转变教育观念，提高自身素质，积极探索适应新课程改革的实验教学新模式；其次，学校要加大对化学实验教学的投入，改善实验条件，为实验教学改革提供有力保障；再次，家庭要关注学生的实验学习，营造良好的家庭氛围，支持学生的实验探索；最后，社会各界要关注化学实验教学改革，为改革提供政策支持和资源保障。通过多方协作，共同推动化学实验教学改革，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实基础。

1.2研究目的与意义

(1)本研究旨在探讨双新背景下化学实验教学改革的现状，分析其在培养学生创新思维和实践能力方面的作用，为提高化学实验教学质量和效果提供理论依据。具体研究目的包括：一是梳理双新背景下化学实验教学改革的主要内容，明确改革的方向和目标；二是分析化学实验教学改革在培养学生创新思维和实践能力方面的优势和不足；三是为教育工作者、学校、家庭和社会各界提供参考，推动化学实验教学改革向纵深发展。

(2)本研究具有重要的理论意义和实践价值。首先，从理论上，本研究有助于丰富和发展化学教育理论，为化学实验教学改革提供理论支持。其次，从实践上，本研究有助于指导化学教育工作者在实践中更好地实施化学实验教学改革，提高学生的实验技能和科学素养。此外，本研究还有助于推动我国化学实验教学改革向国际化、现代化方向发展，为培养具有国际竞争力的创新型人才提供助力。

(3)本研究对于提高化学实验教学质量和效果，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才具有重要意义。一方面，通过分析双新背景下化学实验教学改革的现状，可以为教育工作者提供有益的参考，有助于他们更好地把握改革方向，提高实验教学质量。另一方面，本研究有助于推动学校、家庭和社会各界关注化学实验教学改革，共同营造有利于学生创新思维和实践能力发展的教育环境。最终，本研究将为我国化学教育事业的发展贡献力量。

1.3研究方法

(1)本研究采用文献研究法，对国内外关于化学实验教学改革的相关文献进行系统梳理和分析，以了解化学实验教学改革的背景、现状、发展趋势和存在问题。通过查阅国内外期刊、学术会议论文、专著等资料，收集整理有关化学实验教学改革的理论、实践经验和研究成果，为本研究提供理论支撑。

(2)在文献研究的基础上，本研究采用实地调研法，深入一线学校进行实地考察，了解化学实验教学改革的实际状况。通过访谈学校管理者、教师和学生，收集他们对化学实验教学改革的看法、需求和实施过程中遇到的问题，为研究提供实证数据。同时，通过观察实验课现场，了解实验教学的实际情况，分析实验教学内容、方法和评价等方面的改革效果。

(3)本研究还采用比较研究法，对比分析国内外化学实验教学改革的异同，总结借鉴国外先进经验，为我国化学实验教学改革提供参考。通过比较不同地区、不同学校的化学实验教学改革实践，分析改革成效，找出成功经验和不足之处，为我国化学实验教学改革提供有益借鉴。此外，本研究还结合问卷调查、统计分析等方法，对收集到的数据进行分析处理，确保研究结果的科学性和可靠性。

二、化学实验教学改革概述

2.1我国化学实验教学改革现状

(1)近年来，我国化学实验教学改革取得了显著成果。首先，在实验教学内容上，逐步实现了从单一验证性实验向综合性、探究性实验的转变，注重培养学生的实验设计、操作和创新能力。其次，在实验教学方法上，倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式，鼓励学生主动参与实验过程，提高实验教学的互动性和趣味性。此外，在实验评价体系上，逐步实现了从单一结果评价向过程评价、多元评价的转变，更加关注学生的实验能力和综合素质。

(2)然而，我国化学实验教学改革仍存在一些问题。首先，实验教学内容与实