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新教育 上旬刊 202308 总第575期科研纵横

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历史跨学科主题学习的关键要素与实践

◎海南省海口市第一中学 姚实彦

【摘要】历史跨学科主题学习对于学生的发展而言，帮助是极为显著的，既能提高学生的课堂参与

度，更能促进学生形成必要的史料实证核心素养，历史教师有必要加强审视和分析，从更为全面的视角

切入，不断满足学生的历史学习需求。

【关键词】跨学科主题学习；初中历史；核心素养；培养策略

史料是学生认识历史的核心依据，要形成对历历史教学中，为切实有效地贯彻落实立德树人的目

史正确且科学的认识，就需要重点增强对史料的收标，全面增强学生核心素养的培养成为关键任务，其

集和解读，要做到去伪存真，更要做好对其的实践主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释

利用。伴随历史教学改革的持续深入，全面增强对和家国情怀。《义务教育历史课程标准（2022年版）》

学生史料实证核心素养的培养越发重要，教师要更对核心素养与课程目标的阐释极为清晰，强调将二

多地做好对教学方法的优化和改进，要重点推动学者融入主题学习，从而提高教学活动的针对性和渐

生对历史知识的自主探索欲望的形成。在此过程中进性。

全面增强对跨学科主题学习的应用非常关键，许多从历史学科的本质特征来看，所有知识内容都

史料都是以数学形式、美术形式和物理形式进行呈是过去发生的，是不可逆的，如果想要形成对历史的

现的，若能够将史料对应形式的学科元素整合到历认识，只能依托现有史料进行。学生只有形成对历史

史学科中，势必能帮助学生更为有效地完成对知识的客观理解和认识，才能更好地提高自我对历史学

系统框架的构建，进而提高学生的应试本领以及实科知识的理解，所以在开展初中历史教学活动的过

践应用能力，为历史教学的升华奠定良好的基础支程中，应重点加强对史料搜集和整理的关注，做到去

撑作用。伪存真，这样才能带给学生更为良好的学习体验。结

一、新课程标准视角下的史料实证课程育人目标合新课程标准的要求来看，培养学生的核心素养是

新课程标准是现代教育改革的风向标，在初中历史教学的方向，因此教师应进行更为深入且全面

事件或人物生动地展现在学生面前，提高学生历史【参考文献】

学习的兴趣。实践性作业可以让学生在完成作业的[1]万丽.初中历史实践性作业设计策略[J].

过程中，与其他学生开展深入的交流，提高学生之中学历史教学参考,2022(13).

间的合作交往能力。设计实践性作业注重挖掘、开[2]赵红梅,赵建建.“双减”背景下的初中历

发、有效利用本土资源，引导学生热爱历史，带领史作业设计策略研究—以“秦皇汉武—大一

统王朝的建立与巩固”为例[J].历史教学(上半月

学生体验和感受家乡的优秀传统文化。实践性作业

刊),2023(01).

是“学以致用”的最好注解，在实践中学生可以学到

[3]姚实彦.“生命历史”的延伸—创意作

书本上、课堂中学不到的知识，并能对理性的知识

业的设计与实践[J].新教育（上旬刊），2023（03）.

加深理解，是构建