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人教版五年级下学期数学期末测试卷附完整答案(网校专用).docxVIP

人教版五年级下学期数学期末测试卷附完整答案(网校专用).docx

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人教版五年级下学期数学期末测试卷

一.选择题(共6题,共12分)

1.这个立体图形从(??)面看到的形状不同。??

A.正面??????B.左面??????C.上面

2.一个由五个方块搭成的图形,从正面看是,从左面看是,它是(??)。??

A.????B.????C.?

3.给添一个小正方体变成,从(??)面看形状不变。??

A.正面??????B.上面??????C.左面

4.折线统计图表示(?)。

A.数量关系的多少和增减变化情况???B.数量的多少???C.部分与总数的关系

5.下面的几何体从侧面看,图形是的有(??)。??

A.(1)(2)(4)????B.(2)(3)(4)????C.(1)(3)(4)

6.在下列运动中,既含有平移又含有旋转的是(??)。???????

A.自行车沿直线行驶???B.时针和分针的运动???C.小球从高处自由落下

二.判断题(共6题,共12分)

1.一个数是30的因数,同时也是6的倍数,这个数可能是6。(??)

2.两个连续自然数的和不是奇数就是偶数。(??)

3.下面是四边形ABCD绕点C顺时针旋转90°后的图形A′B′CD′。?(?)

4.体积是100立方分米的油箱,它的容积是100升。(?)?

5.把体积为1立方米的正方体放在地上,它的占地面积就是1平方米。(??)

6.因为9的倍数一定是3的倍数,所以3的倍数也一定是9的倍数。(??)

三.填空题(共6题,共15分)

1.一个立体图形从上面看是,从左面看是。要搭成这样的立体图形,至少要用(?)个小正方体,最多可以用(?)个小正方体。

2.我们在准确测量液体的多少可以用(??)和(??)做工具。

3.一个正方体的棱长扩大为原来的2倍,表面积扩大为原来的(??)倍,体积扩大为原来的(??)倍。

4.两个连续的自然数都是质数,这两个数是(?)和(?)。

5.一袋大米有50千克,用去了总数的,还剩下这袋大米的(???);如果吃了千克,还剩下(???)千克;如果吃了15千克,吃了这袋大米的(???)。

6.长方体和正方体都有(??)个面,(??)个顶点,(??)条棱,相对的面的面积都(??),相对的棱长的长度都(??)。

四.计算题(共1题,共5分)

1.计算下面图形的表面积。

(1)(2)

五.作图题(共2题,共16分)

1.如图

(1)把长方形ABCD绕点A顺时针旋转90°。

(2)三角形OEF绕点O逆时针旋转90°。

2.将方格纸中的图形A向右平移5格得到图形B,将图形B绕着O点顺时针旋转90°得到图形C。

六.解答题(共6题,共29分)

1.甲、乙、丙三位同学讨论关于两个质数之和的问题。甲说:“两个质数之和一定是质数”.乙说:“两个质数之和一定不是质数”.丙说:“两个质数之和不一定是质数”.他们当中,谁说得对?

2.养殖场鸡是鸭的4倍,鸡比鸭多15000只,鸡和鸭各养了多少只?

3.妈妈要将30个蛋糕装进袋子里,要求每个袋子里面的蛋糕个数相同,请问可以怎么装?

4.一个杯子,杯口朝上放在桌上,翻动一次,杯口朝下.翻动两次,杯口朝上…翻动10次呢?翻动100次?105次?

5.李老师在文具店用200元买了价格为5元和10元的两种笔记本,售货员找回他26元。售货员找回的钱对吗?为什么?

6.将三个棱长是5厘米的小正方体木块拼接成一个大的长方体,拼接成的长方体的表面积是多少平方厘米??

参考答案

一.选择题

1.B

2.C

3.C

4.A

5.C

6.A

二.判断题

1.√

2.×

3.×

4.×

5.√

6.×

三.填空题

1.5;7

2.量杯;量筒

3.4;8

4.2;3

5.;;

6.6;8;12;相等;相等

四.计算题

1.(1)(10×5+10×8+5×8)×2=170×2=340(平方厘米)

(2)4×4×6=96(平方厘米)

五.作图题

1.(1)解:如图

(2)解:如图

2.解:如图:

六.解答题

1.解:因为两个质数之和可能是质数如2+3=5,也可能是合数如3+5=8,因此甲和乙的说法是错误的,只有丙说得对.

2.4-1=3;15000÷3=5000(只);5000+15000=20000(只);答:鸡有20000只,鸭有5000只。

3.解:1×30=30、2×15=30、3×10=30、10×3=30、15×2=30、30×1=30

答:可以装进1个袋子,2个袋子,3个袋子,10个袋子,15个袋子,30个袋子,一共六种装法

4.解:原来杯口朝上,

由于当翻动奇数次时,杯口向下,偶数次时,杯口向上,

10与100为偶数,

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