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课程相关

课程名称：小学数学——一二年级

课程简介

基本内容：数学是小学生基础课程之一，平时孩子们接触的数学可能知识性为主，本课程设

置的第一个目的是希望学生能够认识到数学是有趣的，激发他们对于数学的；第二个目

的是希望他们能够在学习知识的时候掌握学习数学的好的习惯；第三个目的是能够带给他们

一些最重要的知识，比如对于图形的认知，，对他们以后的学习，生活等等都有莫大的益处。

预期效果：希望通过趣味数学的课程引入，学生能够对数学产生浓厚的；通过图形相关

内容的课程让小朋友们掌握基本的图形概念，图形知识，为以后高年级的知识打下基础。学

习数学需要良好的习惯，平时的应试教育可能主要是知识型的，因此希望能够通过几天的学

习能够让他们不仅专注于学习知识，还能养成独立思考，认真审题的好习惯。

教学效果

数学课的教学基本达到了预期效果，尤其是在第一节课趣味数学的课堂上，很多小朋友通过

开动自己的脑筋，想出了一个问题的多种解决方案。虽然教授的数学习惯只能是跟他们反复

强调，不知道他们是否在以后或是实际的数学学习中用到多少，但还是觉得他们能够模糊的

有些印象就足够了。这些数学习惯将会陪伴他们终生学习，他们模糊的意识也将会在以后的

学习中不断清晰，不断强化。图形的知识他们很容易接受形象化的东西，但是像是边，线段，

周长的抽象概念，接受程度并不理想。最简单的例子就是他们能够记住如何用直尺去画线段，

但是却很难判断什么是一个线段。抽象思维的不足也可能有一部分是因为他们都还只是一二

年级的小学生。课堂的纪律性还不够好，在一定程度上影响了课堂知识的进度，备课中的许

多内容在实际上课中并没有讲到。由于四个的课程内容设计具有衔接性，因此在每节新

课的课程内容中都添加了一定的复习上节课内容的步骤，起到了温故知新的效果。另外还有

一点，数学是需要严密的逻辑和扎实的基础的，因此在学生中特别容易出现的现象：

一部分同学接受能力特别强，学习内容特别快；但还存在一部分同学，接受能力较弱，基础

不好，学习新知识也很。在课堂教学中影响很大，因此只能尽量兼顾大部分同

学能够听懂，学会，无法保证全部同学都能掌握。

教学

教学可以从几个方面来评价：课堂纪律，知识的深度与学生的接受水等。

知识深度与接受水平：一二年级数学课的四个，设计的衔接性比较强。第一节课的趣味

数学难度对于一二年级来讲可能难度略大，有些知识不能完全接受。后面几节课讲图形

和长度知识的内容，课程的内容量都蛮大的，知识有些比较抽象，小朋友们可能不能完全理

解，尽管通过重复讲解效果还是不够理想，课程有些拖堂，内容没能完全介绍完。课程设计

上还是对课程进度的把握不够，主要是对小朋友们的学习水平与学习程度不了解，存在过度

备课的现象。数学学科还存在一个很重要的问题：学生的特别严重，因此对课程的

函授有巨大的影响。

课堂纪律性：一二年级的孩子特别活泼，因此在课堂上，一旦不能完全吸引他们的注意力，

他们就会开始闹。他们普遍喜欢听故事性的内容，并且喜欢动手操作的东西，因此

课程中加入的动手画一画，量一量的步骤效果都不错。但是当在讲知识性的内容时，比如说

抽象的概念，有的小朋友就会出现走神等情况。在提问的时候，注意力容易被比较积极的小

朋友吸引，有时候不能够注意到平时比较内向的小朋友，可能对不同性格小朋友的兼顾不够。

但是在指导小朋友们动手操作的时候，通过走下讲台去看小朋友们做题的情况可以在某种程

度上加强与小朋友的沟通，并且关注到小朋友的实际接受水平。