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浅谈“有效作业”

邢海波

作业是课堂教学的延续，是教学中不可缺少的环节，是连结教师

与学生的纽带。作业能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知

识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从

学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自

己的教学，进一步指导学生的学习。因此，作为教师，不光要精心备

课、上课，对作业的布置也要认真考虑有效把握，要对作业的内容、

数量、要求等做精心的研究。科学的、有效的作业可以大大提高教学

质量，做到事半功倍；反之，事倍功半，甚至徒劳无功，竹篮打水一

场空。

所谓有效作业，我觉得教师应将学习看做一种投入与产出的模

式，要有成本意识。让学生不用在题海中苦苦挣扎，也让我们教师不

用疲于批改作业。学生是学习的主体，作业布置要根据学生的情况来

定，应分层次布置作业。如果题目太难，会打击学生的积极性，使他

们产生一种挫败感；太简单又不能很好发挥学生的能力与智慧。因而

题目的难易程度是教师应该注意把握的，难易适中应该有层次。

不知在别的学校学生生源质量如何，我所教的学生中有不会解小

学学的简单方程的。也有不会分数通分的的，对于这部分学生，可能

只有小学四年级的水平，他们真的是跟不上进度，作业肯定也不会写。

我只能给他们开小灶，从简单的解方程开始。我感觉教学有点像一国

两制，对大部分学生是正常进度，而少部分学生应差别对待，因材施

教。

所谓有效作业，我想对老师的要求是比较多的。如何能布置有效

的作业，让学生不用在重复中深感学习的乏味。我想老师就应该做一

位有效的教师。作为教师，应该能把握教材的尺度，有的放矢，难易

结合；能准确体会教材的空间，能发掘教材的未知空间；能领悟教材

的重难点，不以偏概全。

下面我将从作业的设计以及作业的实施两方面来谈谈有效作业。

作业设计的“有效性”体现在：

1、作业设计目的要明确。作业内容一定要围绕教学内容，紧扣

教材，有针对性；作业设计要体现新课标的教学目标，符合学生的心

理发展。既有基础题又有拓展题，可以满足不同程度的学生学习。

2、设计的形式要有多样，能激发学生的作业兴趣。作业可以分

为课前作业，课堂作业和课后作业。在教中学，在实践动手中学会新

知识。

作业实施的“有效性”体现在：

1、作业的布置要有效。包括布置的时间要有效，给学生足够的

时间去做，不能太仓促；布置时的指导要有效，要讲清作业的要求，

比如物理电学计算题，我多次强调学生计算数据要写单位。

2、作业过程的辅导要有效。我们学校是一所寄宿制学校，以住

校生为主。每次晚自习，我会将平时作业中出现问题的学生叫到黑板

上进行辅导。并且我也让一些知识掌握较好的学生一起帮助学习有困

难的学生。让会者理解知识更透彻，难者学会。

3、作业评改要有效。在平时的作业过程中，我总强调学生一定

要养成独立完成作业的好习惯，每次批改完作业必须要改正错误。我

认为题不在多，以精为妙。

我们都曾年少过，也有过美好的童年。我想许多人在童年时都不

喜欢写作业，因为那时候不懂学习有什么用。随着年龄增长，我们理

解了做作业的真正含义。因而我觉得我们作为教师，应该抽时间和学

生多谈谈学习的意义，以及每个人的理想。使学生有学习的动力，懂

得为美好的未来做准备。

许多人把教师比作到死丝方尽的春蚕，成灰而泪始干的红烛。教

师的一生是平凡的，每日在三尺讲台挥洒着汗水。教师的每一天都是

简单而机械的，备课、讲课、批改作业、辅导学生。然而我也看到了，

许多教师不仅仅传授知识与做人的道理，更是投入心血与精力。与其

他职业相比，教师投入更多的是情感与爱心。当看到有后进生，作为

教师心里比吃了蜜还甜；当看到有堕落的学生，教师又无比痛心而着

急。

每次下课，我的衣服上都会蒙上一层白粉末，手上也是五颜六色

的粉笔灰。我想粉笔短去的是可见的长，而留下了无尽的宽。桃李无

言下自成蹊，这就是对教师最好的回报。每晚临睡前总会想想今天我

有哪些地方讲得很精彩，又有哪些失误哪些败笔。人非圣贤孰能无过，

我希望在教学过程中逐步改进自己，做一名与学生共成长的教师。

教师的工作是平凡而繁琐的，生活有时也是简单而机械的。然而

我觉得教师的一生是伟大的，用青春谱写成一首动听的乐曲，只为教

书育人。多少青丝变白发，教师用自己的汗水与心血履行着自己的人

生信条。