2025年山东省禹城市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库完整版.docx

2025年山东省禹城市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库

第一部分单选题(150题)

1、实行决策的民主化科学化就是听从专家的意见；如果听从专家的意见，就能避免决策失误。据此，可以推出（）。

A.专家的意见有时并不一定正确

B.只有听从专家的意见，才能避免决策失误

C.如果不听从专家的意见，就不能避免决策失误

D.如果不能避免决策失误，就不听从专家的意见

【答案】：D

2、对于身在大学校园的学子特别是来自农村的学子，他们（）城乡之间的巨大差异、区域之间不同乡村的鲜明对比，能深刻感受家乡亟须改变和发展的紧迫性。

A.耳闻目睹

B.耳濡目染

C.潜移默化

D.言之凿凿

【答案】：A

3、2020年12月4日，习近平主席特别代表、国务委员兼外交部长王毅出席安理会“联合国同非盟合作”高级别视频会议，并发表讲话。中方提出，以（?）为要旨，支持非洲人民共享全球治理成果。

A.共同发展

B.互助互惠

C.和谐共处

D.公平正义

【答案】：D

4、当公众把税和预算的治理权交给公共权力的代理者——政府的时候，并没有放弃自己对这个国家财政资源的所有权和统治权，政治只能在人民授予的范围之内行使权力，否则就是________。市场经济中政府所拥有的权力，只是政府履行社会责任和提供公共服务的________，政府是一个服务于全体纳税人的载体。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.渎职结果

B.垄断基础

C.僭越条件

D.侵权核心

【答案】：C

5、（）之于精当相当于固若金汤之于（）

A.瑕瑜互见：牢

B.字字珠玑：防御

C.无懈可击：城

D.不刊之论：坚实

【答案】：C

6、“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？这段文字意在说明（）

A.人的健康情趣从哪里来

B.低落的意志当然也就养成低浊的情趣

C.人的健康情趣，也是一种价值的取舍

D.志当存高远，高远的意志培植高洁的情趣

【答案】：D

7、党的建设是中国革命取得胜利的三大法宝之一。在党的建设历程中曾经召开过的会议或开展的运动：①瓦窑堡会议，②六届六中全会，③延安整风运动，④古田会议，按时间先后顺序排列正确的是（）。

A.④①③②

B.④①②③

C.①④②③

D.①③④②

【答案】：B

8、某单位招录了10名新员工，按其应聘成绩排名1到10,并用10个连续的四位自然数依次作为他们的工号，凑巧的是每个人的工号都能被他们的成绩排名整除，问排名第三的员工工号所有数字之和是多少?（)

A.9

B.12

C.15

D.18

【答案】：B

9、起诉：是指公民、法人或其他组织认为自己的民事权益受到他人的侵犯或者与他人发生争议，以自己的名义，请求人民法院依法审理，确认民事权利义务关系，制裁对方的民事违法行为，保护自己的合法权益的一种诉讼行为。根据上述定义，下列情况属于起诉的是（）

A.某人因家中被盗而报告公安机关

B.某人因不服判决而向高级法院递交文书

C.某企业因对方不履行合同而将其告上法庭

D.被告因发现原告侵犯自己权利而在诉讼过程中反诉原告

【答案】：C

10、索然无味：味同嚼蜡（）

A.走投无路：山穷水尽

B.抛砖引玉：抛头露面

C.目光如炬：鼠目寸光

D.一无所得：一箭双雕

【答案】：A

11、史学是一门实证的学问，凡事能证实即可。但实证的基础是史料，而实际遗留下来的史料，可能不过是原初材料的千百万分之一。古代史不用说，研究近现代史的人，常觉史料汗牛充栋，但真到了论证具体问题时，立刻产生“书到用时方恨少”之感，因此史料不足是史家始终面临的常态，然而我们不能因为史无明文，便以为实无其事。胡适曾说：“历史家需要有两种必不可少的能力：一是精密的功力，一是高远的想象力。”前者用以严格地评判史科，近于科学；后者则偏于艺术，史料空缺，________。作曲者可以于无声处表意，画家可以不着笔墨而传神，史家亦然。填入划横线部分最恰当的一句是（）。

A.就靠史家的想象力来填补

B.史家穿凿附会之言比比皆是

C.只能在已知历史事实里驰骋

D.历史的真相就只能靠读者去猜测

【答案】：A

12、泼水节对于（）相当于（）对