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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

中职《会计实务》校本课程开发教法实践

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中职《会计实务》校本课程开发教法实践

摘要：本文针对中职《会计实务》校本课程开发，从课程目标、内容、方法和评价等方面进行了深入研究。首先，分析了中职会计专业人才培养的需求，明确了课程开发的定位。其次，结合中职学生的特点，设计了以实践为导向的课程内容，并探讨了基于工作过程的教学方法。此外，针对课程评价，提出了形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。最后，通过实际教学案例，验证了该校本课程开发教法实践的有效性。本文的研究成果为中职会计专业课程改革提供了有益的参考。

随着我国经济的快速发展，对会计人才的需求日益增长。中职教育作为培养应用型人才的重要环节，其课程设置和教学方法对人才培养质量具有重要意义。然而，目前中职《会计实务》课程存在教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节不足等问题，难以满足社会对会计人才的需求。因此，开展中职《会计实务》校本课程开发教法实践研究，对于提高中职会计人才培养质量具有重要意义。本文将从课程目标、内容、方法和评价等方面对中职《会计实务》校本课程开发进行探讨。

一、中职《会计实务》课程现状分析

1.1中职会计专业人才培养需求分析

(1)中职会计专业作为我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着培养高素质会计人才的重任。随着我国经济的持续增长，企业对会计人才的需求日益增加，对会计专业毕业生的要求也越来越高。根据《中国会计行业发展报告》显示，2019年我国会计行业从业人员约为1300万人，预计到2025年将达到1500万人。这一数据表明，会计行业对人才的需求将持续增长。此外，随着会计准则和税收政策的不断更新，企业对会计人才的专业能力和综合素质要求也在不断提高。例如，企业不仅需要会计人员具备扎实的会计理论知识，还需要他们具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

(2)在具体的人才需求方面，企业对中职会计专业毕业生的要求主要集中在以下几个方面：首先，会计人员需要具备扎实的会计基础知识和专业技能，能够熟练运用会计软件进行账务处理和报表编制。据《2019年中国会计行业人才需求分析报告》显示，具备会计软件操作能力的毕业生在求职市场上的竞争力明显增强。其次，企业需要会计人员具备较强的职业操守和道德素养，能够严格遵守国家法律法规和会计准则。此外，随着企业国际化进程的加快，会计人员还需要具备一定的外语水平和国际视野，能够适应全球化的发展趋势。

(3)案例分析：以某知名企业为例，该企业在招聘会计人员时，明确提出要求应聘者具备以下条件：1）具备会计专业大专及以上学历；2）熟练掌握会计软件操作；3）具备良好的沟通能力和团队合作精神；4）熟悉国家相关法律法规和会计准则。在众多应聘者中，具备以上条件的毕业生往往能够脱颖而出，获得企业的青睐。这一案例充分说明，中职会计专业人才培养应紧密围绕企业需求，注重培养学生的专业技能和综合素质，以提升毕业生在就业市场的竞争力。

1.2中职《会计实务》课程存在的问题

(1)中职《会计实务》课程作为会计专业核心课程，在培养学生实际操作能力方面起着至关重要的作用。然而，当前中职《会计实务》课程在实际教学中存在诸多问题。首先，教学内容与实际工作脱节。部分教材内容更新滞后，未能及时反映会计行业的新动态和新技术，导致学生在学习过程中难以将理论知识与实际操作相结合。以某中职学校为例，其《会计实务》教材中会计电算化内容仅占很少比例，而实际工作中电算化已成为会计工作的主流。

(2)其次，教学方法单一，缺乏实践环节。许多教师在授课过程中过分强调理论知识的传授，忽视了对学生实际操作能力的培养。这种“填鸭式”的教学方式使得学生被动接受知识，缺乏主动思考和动手实践的机会。据调查，超过80%的中职会计专业学生反映，在实际操作过程中遇到问题时，难以找到有效的解决方法。此外，部分学校由于资源有限，难以提供足够的实践教学设备，使得学生缺乏必要的实践机会。

(3)最后，课程评价体系不完善。目前，中职《会计实务》课程评价主要依赖于期末考试，忽视了学生在整个学习过程中的表现。这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，也无法全面评估学生的实际操作能力。以某中职学校为例，学生在期末考试中取得高分，并不意味着其具备良好的会计实务操作能力。因此，建立健全的评价体系，采用多元化的评价方式，对于提高中职《会计实务》课程教学质量具有重要意义。

1.3课程开发的必要性

(1)在当前经济全球化、信息化的大背景下，中职会计专业人才培养面临着前所未有的挑战。课程开发作为提升人才培养质量的关键环节，其必要性愈发凸显。据《中国会计行业发展