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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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基于按2017版本科人才培养方案修订

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基于按2017版本科人才培养方案修订

摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，本科人才培养方案作为高校教育教学改革的重要内容，其修订与完善显得尤为重要。本文以2017版本科人才培养方案为研究对象，分析了当前本科人才培养方案的现状和存在的问题，提出了基于2017版本科人才培养方案的修订思路和具体措施。通过对修订后的方案进行实证分析，验证了修订方案的可行性和有效性，为我国本科人才培养方案的修订提供了有益的参考。本文从人才培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍、质量保障等方面进行了详细阐述，旨在为我国本科教育改革提供理论支持和实践指导。

近年来，我国高等教育规模不断扩大，本科教育质量成为社会关注的焦点。本科人才培养方案作为高校教育教学改革的核心内容，其修订与完善对于提高本科教育质量具有重要意义。本文以2017版本科人才培养方案为研究对象，首先分析了当前本科人才培养方案的现状和存在的问题，然后提出了基于2017版本科人才培养方案的修订思路和具体措施。最后，通过对修订后的方案进行实证分析，验证了修订方案的可行性和有效性，为我国本科人才培养方案的修订提供了有益的参考。

第一章人才培养目标与定位

1.1人才培养目标的时代背景

(1)随着全球化和信息技术的飞速发展，21世纪对人才的需求发生了深刻变化。新时代的人才不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备跨学科的知识体系、创新思维和实践能力。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国高等教育毛入学率已达51.6%，高等教育已进入普及化阶段。然而，随着教育规模的扩大，人才培养质量与经济社会发展需求之间的矛盾日益突出。例如，许多高校在培养过程中过于注重专业知识传授，而忽视了学生创新能力和实践能力的培养。

(2)在此背景下，我国政府高度重视本科人才培养方案的修订，旨在培养适应新时代要求的高素质人才。2017年，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人的指导意见》，明确提出了“以本为本”的教育教学改革理念，强调人才培养要坚持以学生为中心，强化实践教学，提高学生的综合素质。据《2019年全国普通高校毕业生就业质量年度报告》显示，2019届本科毕业生就业率高达91.9%，但仍有相当一部分毕业生在就业过程中遇到了能力与岗位需求不匹配的问题。

(3)同时，随着“一带一路”倡议的推进和我国国际地位的提升，我国高等教育面临着更加广阔的发展空间。为了培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，我国高校在人才培养目标上逐渐从“重知识”转向“重能力”，注重培养学生的国际化素养。例如，清华大学在2017年推出的“双一流”建设计划中，明确提出要将国际化人才培养作为重点任务之一。此外，许多高校还通过建立国际合作交流项目、开展海外实习等方式，为学生提供更多接触国际先进文化和科技的机会。

1.2人才培养目标的内涵与要求

(1)人才培养目标的内涵在于培养具有社会主义核心价值观、适应社会发展需要的高素质人才。这要求人才具备扎实的专业知识，同时具备良好的道德品质、创新精神和实践能力。例如，在工程教育领域，培养目标应强调学生的工程实践能力、创新设计能力和团队合作精神。

(2)人才培养目标的要求体现在以下几个方面：首先，要注重培养学生的综合素质，包括人文素养、科学素养、艺术素养等；其次，要强调知识的广度和深度，使学生具备跨学科的知识体系；再次，要注重培养学生的创新能力，鼓励学生积极探索、勇于实践；最后，要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，实现人才培养的个性化。

(3)具体到本科教育阶段，人才培养目标应包括以下几个方面：一是培养具备专业知识的应用型人才；二是培养学生具备良好的职业道德和社会责任感；三是培养学生具备终身学习的能力和意识；四是培养学生具备良好的沟通能力和团队合作精神；五是培养学生具备国际视野和跨文化交际能力。通过这些要求的实现，培养出适应新时代发展需求的高素质人才。

1.3人才培养目标的修订原则

(1)人才培养目标的修订应遵循以下原则：首先，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入人才培养全过程。这意味着在修订过程中，要充分考虑如何通过课程设置、实践教学等环节，培养学生的道德品质和社会责任感。例如，通过开设相关课程和实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

(2)其次，人才培养目标的修订要紧密对接国家战略和经济社会发展需求。这要求修订过程中，要密切关注国家重点领域和产业发展趋势，确保人才培养目标与国家重大需求相契合。例如，针对我国制造业转型升级的需求，高校应加强对智能制造、高