河北省南宫市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库完整版.docxVIP

河北省南宫市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库

第一部分单选题(150题)

1、小王和小李沿着绿道往返运动，绿道总长度为3公里。小王每小时走2公里；小李每小时跑4公里。如果两人同时从绿道的一端出发，则当两人第7次相遇时，距离出发点（）公里。

A.0

B.1

C.1.5

D.2

【答案】：D

2、为增强职工的锻炼意识，某单位举行了踢毽子比赛，比赛时长为1分钟，参加比赛的职工平均每人踢了76个。已知每人至少踢了70个，并且其中有一人踢了88个，如果不把该职工计算在内，那么平均每人踢了74个。则踢得最快的职工最多踢了多少个？（）

A.88

B.90

C.92

D.94

【答案】：D

3、A、B两山村之间的路不是上坡就是下坡，相距60千米。邮递员骑车从A村到B村，用了3.5小时；再沿原路返回，用了4.5小时。已知上坡时邮递员车速是12千米/小时，则下坡时邮递员的车递是（）。

A.10千米/小时

B.12千米/小时

C.14千米/小时

D.20千米/小时

【答案】：D

4、获得银牌和获得铜牌哪一个更让人高兴？绝大多数人都会断定，银牌获得者会比铜牌获得者更快乐些，因为他获得了更高的荣誉。但事实并不如此。铜牌获得者，虽然只是站在了第三名的位置上，但他们比银牌获得者要快乐很多。奥运选手们这样解释他们获得奖牌的感受：第三名会因为赢得了一枚奖牌而激动得颤抖；另一方面，第二名则会因为没能成为第一名而自我感觉像个失败者。得到了什么不重要，重要的是如何去感受。造段文字意在说明（）

A.奥运竞赛得到什么并不重要

B.奥运竞赛结果的残酷性

C.运动员心理调整尤其重要

D.重要的是如何去感受

【答案】：D

5、明朝中后期，倭寇不断侵扰我国东南沿海地区，当时的著名抗倭英雄是（）

A.张居正

B.戚继光

C.郑成功

D.袁崇焕

【答案】：B

6、“天下兴亡，匹夫有责”是明末清初思想家（）的名言。

A.戴震

B.黄宗羲

C.顾炎武

D.王夫之

【答案】：C

7、目的是使消费者对商品产生良好感觉的广告是（）。

A.公益广告

B.劝说性广告

C.信息性广告

D.特征广告

【答案】：B

8、某商厦采用“满300送50”的办法促销，即购物满300元赠送50元“礼券”，不足300元的部分略去不计，“礼券”可在下次购物时代替现金，但使用“礼券”部分不再享受这项优惠。孙先生先用1000元购买A商品，得到“礼券”后又用“礼券”和280元现金购买B商品，他买这两件商品相当于享受几折的优惠？（）

A.7.5折

B.8折

C.8.95折

D.9折

【答案】：C

9、中国很早就有鲛人（jiāo）人的传说.魏晋时代，有关鲛人的记述渐多渐细，在曹植，左思.张华的诗文中都提到过鲛人.传说中的鲛人过着神秘的生活。干宝《搜神记》载：“南海之外，有鲛人，水居，如鱼，不废织绩。其眼，泣，则能出珠.”虽然不断有学者做出鲛人为海洋动物成人鱼之类的考证，我个人还是认为他们是在海洋中生活的人类，其生活习性对大陆人而言很陌生，为他们增添了神秘色彩。

A.关于鲛人的考证

B.鲛人的神秘传说

C.有关奴人的诗文

D.鲛人的真正居处

【答案】：A

10、甲、乙两人骑车在路上追逐，甲的速度为27千米/小时，每骑5分钟休息1分钟，乙的速度是300米/分，现在已知乙先行1650米，甲开始追乙，追到乙所需的时间是（）

A.10分钟

B.15分钟

C.16分钟

D.17分钟

【答案】：D

11、共生又叫互利共生，是两种生物彼此互利的生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，是生物之间相互关系的高度发展。共生的生物在生理上相互分工，互换生命活动的产物，在组织上形成了新的结构。依据上述定义，下列现象中不属于共生的是：

A.海葵常固定在寄居蟹的外壳上，当它靠刺细胞防御敌害时，能对寄居蟹起到间接的保护作用。而寄居蟹到处爬行，可使海葵得到更多的食物

B.廯是皮肤感染霉菌后而引起的一种疾病，霉菌主要侵害皮肤、毛发和指（趾）甲。依据发病部位可分为头廯、手廯、足癣、甲癣、体癣等

C.鞭毛虫寄居在白蚁或其他动物的消化道里，消化纤维供给宿主，宿主则为其提供营养和栖所

D.科学家们发现一种桶形仙人掌，它的顶端有不断生产花蜜的“蜜长”，这些花蜜养活了一些蚂蚁。蚂蚁就尽心尽力地保护仙人掌的种子在自行脱落前不被虫子吃掉

【答案】：B

12、很多人认为对基础的研究投入大量经费似乎作用不大，因为直接对生产起作用的是应用型科技。但是，应用研究发展需要基础理论研究作后盾，纯理论研究可能暂时看不出有什么用处，但不能肯定将来也不会带来巨大利益。上述议论最可能假设的前提是（）

A.没有必要投入经费进行纯理论