XX 分校访谈记录模板.docVIP

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附件1

XX分校访谈记录(校领导/教师管理人员)

访谈对象类型

□校领导□教师管理人员

访谈时间

从事开放教育年限

职务职称

所在分部

与部门

（省级）开放大学（市级）开放大学

（县级）开放大学部门

访谈记录

1.一般认为开放教育教师需要具备5种能力，即课程思

政能力、课程教学能力、教学改革能力、科研学术能力、

行业实践能力等。这些能力结构是否合理，其中最核心的

能力是什么？为什么？

2.基于上述能力的思考，您认为在教育强国、学习型大国建设的时代背景下，开放教育的教师与普通高等院校的教师相比，是应该突出面授教学能力，还是应该突出在线

教学能力？原因是？

3.目前开放教育的教师主要承担辅助职责，比如总部主持教师主要进行协调管理，分部的责任教师、辅导教师主要提供区域协调管理和辅导服务。您认为，未来开放教育还应该坚持聘请普通高校名师担任主编主讲，开放大学教

师主要承担辅助职责吗？为什么？

4.目前，国外开放大学、一些在线教育企业十分重视课程资源研发中的专职教师团队建设，也就是主要由专职教

师团队来研发核心的专业课程体系，以及教材、视频等课

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程资源。相比于国家开放大学，从单个普高名师，走向了团队合作；从兼职为主，走向了专职为主。您认为，开放

教育应该吸收借鉴吗？为什么？

5.我们对开放大学教师队伍的评价主要有两种，一种是类似管理人员的绩效评价，一种是近年来开始探索的工作量评价。但是，在企业，还有一种以资源、服务等产品导向的产品评价，也就是看教师提供的课程资源、教学服务等，是否有质量、有较高的满意度等。请您结合所在学校实际情况，谈谈开放教育教师队伍的评价应该采取哪种方

式？为什么？

6.教师队伍的培养，有入职培训，也有入职后的培养培训；有思政培训，也有教学能力培训；有能力模块的培训，也有师徒制培训；有线下培训，也有线上的培训。您认为开放教育教师的成长需求是什么？哪类内容、哪种形式的

培训是教师最需要的，为什么？

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附件2

XX分校访谈记录(教师)

访谈对象类型

□专任教师□兼职教师

访谈时间

从事开放教育年限

职务职称

所在分部

与部门

（省级）开放大学（市级）开放大学

（县级）开放大学部门

访谈记录

1.开放教育教师存在一些困惑，如身份认同感不高，如教师角色定位不清，如教师核心能力要求不明确，如教师发展条件不完善（有些教师的同学已经在普高担任硕导甚

至博导）等等。您认为目前最大的困惑是什么？为什么？

2.从事开放教育教学工作以来，您肯定接触了学校的教学、科研等管理制度，也接受过各级各类培训活动。总体看，您认为最有利于自身成长的制度举措有哪些？印象最

深刻、收获良多的培训活动有哪些？

3.在您的成长过程中，在您的专业化发展过程中，有人才制度、有教学制度、有科研制度、有教学团队、有培养培训、有评价激励等，这些都是能够起到一定支持作用的因素。总体看，您认为最需要得到的支持是什么？对此有

什么建议？（兼职教师可不作答）

4.开放教育仍然面临一些问题，比如教材的普高化、课程资源质量有待提升、平台可用性不强、教学过程分散在

不同的平台或系统、学生学习参与度不高等。从您的体验

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来看，您认为最突出的问题是什么？为什么？

5.开放教育是不同于传统院校的教育类型，有不同的教学环节和教学要求。从事开放教育教学工作以来，您经历

了怎样的思想观念转变？是什么促使您做出了转变？

6.开放教育的教学，必然离不开现代信息技术。它的应用是开放教育必然的选择，它可能给您带来挑战，可能给您造成麻烦，也可能帮助您提高了效率，帮您打开了另一个教学场景。对此，您的感受是什么，对您的影响有哪些，

您有哪些意见建议？

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附件3

开放大学教师队伍建设工作优秀案例

申报书

所在分部（省）开放大学（地市）开放大学

（盖章）

（县）开放大学

负责人

联系方式

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一、基本情况

所在分部

教师发展部门

负责人

联系方式

案例简介

（3000字左右，排版格式同教师队伍建设总结报告，可另

附页）

一、优秀案例概况（背景、目标、思路等）

二、主要举措和成效

三、创新点及未来计划

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附件4

教师个人成长优秀案例申报表

姓名

性别

出生年月

（照片）

民族

政治面貌

学历学位

所在分部及职务职称

联系方式

主要事迹

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