2022年版义务教育体育与健康课程标准解读培训课件.pptx

POWERPOINTDESIGN《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解读培训汇报人汇报时间

课程标准修订背景与意义1.课程标准的主要变化2.课程目标与核心素养3.课程内容与学业质量4.课程实施建议5.CONTENTS目录

POWERPOINTDESIGN课程标准修订背景与意义PART01

社会环境变化教育需求的转变教育政策导向国家高度重视教育改革，强调课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，坚持马克思主义指导地位，体现国家意志和民族价值观，课程标准修订是落实相关政策的重要举措。

例如，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件明确提出要加强学校体育工作，提升学生体质健康水平，这为体育与健康课程标准的修订提供了政策依据。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，课程需进一步明确育人目标，优化育人蓝图，以适应新时代人才培养需求。

例如，当前社会对人才的综合素质要求更高，不仅要有知识储备，还需具备良好的身体素质、心理素质和道德品质，体育与健康课程在其中发挥着基础且关键的作用。科技进步、网络新媒体普及，儿童青少年成长环境深刻变化，如电子设备的过度使用导致视力问题、久坐不动的生活方式影响身体健康等，课程需与时俱进，引导学生养成健康生活方式。

据统计，我国青少年近视率居高不下，部分学生因缺乏运动导致肥胖等问题，这些问题的出现都凸显了体育与健康课程更新的紧迫性。修订背景

推动教育高质量发展促进学生全面发展强调核心素养培养，关注学生身心健康，使学生在体育锻炼中提升运动能力、健康行为和体育品德，实现身心和谐发展，满足学生个性化、多样化发展需求。

比如，学生在参与体育活动时，不仅能锻炼身体，还能培养团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志品质，这些素养将伴随学生一生，对其未来发展产生深远影响。修订后的课程标准更科学、更系统，有助于提升义务教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家长远发展奠定坚实基础。

以体育为例，通过课程标准的引导，学生能够掌握更多运动技能，增强体质，这将直接影响到国家整体的人力资源质量。修订意义

POWERPOINTDESIGN课程标准的主要变化PART02

培养目标完善结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面明确时代新人培养具体要求，使培养目标更贴合时代发展和社会需求，更具针对性和指导性。

例如，强调学生要有为民族复兴大任担当的理想信念，这不仅是对学生思想品德的要求，也是对其未来社会责任感的培养，体育与健康课程在其中承担着塑造学生坚韧品格、强健体魄的重要任务。课程设置调整落实“双减”政策，优化课程结构，如将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，改革艺术课程设置，独立设置体育、信息科技等课程，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级，更合理地分配课时，提升课程整体效益。

以体育课程为例，提前起始年级，增加了学生接触体育锻炼的时间，有助于从小培养学生的运动习惯和健康意识，为终身体育奠定基础。实施要求细化增加课程标准编制与教材编写基本要求，明确各级教育行政部门和学校职责，强化监测与督导，为课程实施提供更明确的规范和保障，确保课程标准落地生根。

这意味着学校在执行体育与健康课程时，有更具体的操作指南，能够更好地组织教学活动，同时教育部门也能更有效地进行监督和评估，保证课程质量。010203课程方案优化

育人导向强化各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，使课程更具育人价值和导向性。

体育与健康课程将“健康第一”理念贯穿始终，强调体育锻炼对身心健康的促进作用，引导学生树立正确的健康观和体育价值观，这正是育人导向强化的具体体现。内容结构优化以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，精选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，使课程内容更具系统性和实用性。

例如，在体育与健康课程中，将基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能等内容有机结合，形成有机整体，同时注重与德育、智育等其他学科的融合，如通过体育活动培养学生的团队合作精神和竞争意识，体现德育目标。学业质量标准研制各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，为教学、评价提供依据，帮助教师把握教学深度与广度，促进教学质量提升。

体育与健康课程的学业质量标准明确了不同水平学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面的具体表现，教师可以根据这些标准制定教学计划，调整教学方法，确保学生达到预期学习目标。指导性增强针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示