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破局与进阶：小学语文课堂合作学习的多维探究与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

语文作为小学教育中的核心基础学科，不仅承担着传授语言文字知识的重任，更在学生思维能力、文化素养和审美情趣的培养上扮演着关键角色。随着教育改革的持续推进，传统小学语文教学模式的局限性日益凸显。在过往的教学实践中，许多教师仍倾向于采用单一的讲授法，课堂上以教师的讲解为绝对主导，学生则处于被动接受知识的状态，这种“填鸭式”教学方法极大地抑制了学生的学习主动性和积极性。此外，教学过程往往过于注重知识的灌输，忽视了对学生实际运用能力和综合素质的培养，使得学生在面对真实的语言情境时常常表现得力不从心。

合作学习作为一种