清平乐 村居第一课时教案.docx

清平乐村居第一课时教案

??一、教学目标

1.学生会认翁、媪等6个生字，会写茅、檐等14个字，正确读写清平乐、村居等词语。

2.有感情地朗读并背诵课文，默写《清平乐·村居》。

3.借助注释和插图理解词句的意思，想象词中描绘的画面，体会田园生活的美好，感受作者对乡村生活的喜爱之情。

二、教学重难点

1.重点

理解诗词大意，体会田园生活的美好。

有感情地朗读并背诵课文。

2.难点

感悟词中所表达的真挚情感，品味诗词的意境。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段乡村田园风光的视频，视频中展示青山绿水、田野农舍、悠闲的村民等画面，同时配上轻柔舒缓的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们喜欢这样的乡村生活吗？引导学生自由发言，分享自己对乡村生活的印象和感受。

3.接着说：今天老师要带大家走进南宋著名词人辛弃疾笔下的一个乡村，去感受那里独特的生活场景和别样的韵味。让我们一起来学习《清平乐·村居》。板书课题，介绍清平乐是词牌名，村居是这首词的题目。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音和节奏。在范读过程中，将生字词的读音清晰准确地读出来，如：翁（wēng）、媪（ǎo）、锄（chú）、剥（bō）莲蓬等。同时，通过声音的抑扬顿挫展现出词的韵律美，让学生初步感受词的节奏。

2.学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏，多读几遍，力求读准字音，读通句子。

3.学生自由朗读

学生自由地大声朗读课文，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。教师巡视，了解学生的朗读情况，及时纠正个别学生的读音错误。

4.指名朗读

指名几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当。对于朗读中存在的问题，教师及时给予指导和纠正。

5.全班齐读

全班同学一起有感情地齐读课文，要求读得整齐、响亮，读出词的韵味。

（三）学习生字词（15分钟）

1.出示生字词

课件出示本课的生字：茅、檐、翁、媪、锄、剥。

出示由生字组成的词语：清平乐、村居、茅屋、屋檐、老翁、老媪、锄草、剥莲蓬。

2.认读生字

教师带领学生认读生字，采用多种方式帮助学生记忆字音。如，开火车读、指名读、小组读等，及时纠正学生的错误读音。

对于较难读的字，如媪，教师可以结合字形和字义进行讲解。媪指年老的妇女，字形与女有关，让学生联系生活实际，想象一位年老的妇女形象，加深对字音和字义的记忆。

利用字理识字的方法帮助学生理解和记忆。如，茅字，通过展示茅草的图片，讲解茅字的演变过程，让学生明白它是一种草，从而记住字形和字义。

3.书写指导

分析生字的结构和笔画。

茅、檐、锄都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

翁、媪是上下结构的字，要注意上下部分的比例和重心。

剥是左右中右结构，中间部分要写得紧凑。

教师在黑板上进行示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

如写茅字，先写上面的艹，横画要短，两竖要写直；再写下面的矛，注意笔画的穿插和避让。

写檐字，左边的木字旁最后一笔是点；右边的詹笔画较多，要注意书写的顺序和各个部分的比例。

学生在练习本上进行书写练习，每个生字写35遍。教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。

（四）理解词句意思（20分钟）

1.结合注释，理解重点字词

让学生对照注释，自己尝试理解诗句中一些重点字词的意思。

小组内交流讨论，互相质疑解难。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

全班汇报交流，教师重点讲解以下字词的意思：

清平乐：词牌名，乐在这里读yuè。

村居：乡村生活。

茅檐：茅屋的屋檐。

翁媪：老翁和老媪，指老年夫妇。

相媚好：互相逗趣、取乐。

锄豆：锄掉豆田里的草。

无赖：这里指顽皮、淘气。

卧剥莲蓬：趴着剥莲蓬。

2.理解诗句意思

逐句理解诗句的意思，先让学生自己说说每句诗的大概意思，然后教师进行引导和讲解。

讲解茅檐低小，溪上青青草：

引导学生想象画面，提问：从这句诗中你看到了怎样的景象？让学生用自己的话描述茅屋的低矮小巧，以及溪边青草葱郁的画面。

教师总结：这句诗描绘了一所低矮的茅屋，紧靠着一条清澈的小溪，溪边长满了嫩绿的青草，展现出乡村宁静优美的自然环境。

讲解醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪：

提问：醉里是什么意思？吴音指的是什么？引导学生理解醉里是指酒后微醉的状态，吴