课题申报书：美育目标引导下的我国音乐师范教育人才培养策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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美育目标引导下的我国音乐师范教育人才培养策略研究课题设计论证

研究现状：

当前我国音乐师范教育人才培养面临诸多问题。一方面，部分师范院校仍沿用传统人才培养体系，使得培养出的人才类型单一，难以满足不同阶段学生对音乐教师的多样化需求。例如，目前中小学音乐课堂教学内容虽在不断丰富，但对教师的要求也日益提高，不仅需要掌握音乐基础知识和基本技能，还应具备审美素养和人文素养等多方面能力。

另一方面，基础音乐教育师资力量相对薄弱。随着社会的发展，对教师专业水平和技术水平的要求越来越高，然而师范院校对音乐教育人才的培养力度却显不足。我国的中小学音乐教师主要来源于师范类院校、综合性院校以及专业音乐院校的相关专业，但目前的培养方案在适应新时代美育要求方面存在一定差距。以教育部直属的六所师范大学为例，虽有较为一致的教学条件和教学背景，但在对标新时代美育《意见2020》所提出的要求时，从美育教师的角色出发，仍能发现音乐师范生培养中的不足之处。

选题意义：

在美育目标引导下，对我国音乐师范教育人才培养策略进行研究，具有重大意义。首先，有助于完善音乐师范教育体系，使音乐师范教育更加符合时代需求。其次，能够提高音乐师范教育质量，为基础音乐教育输送更多高素质音乐教育人才。最后，有利于推动基础音乐教育的发展，通过提高学生的审美素养和综合素质，促进学生全面成长。

研究价值：

本研究对于构建新时代音乐师范教育人才培养体系具有重要的理论价值。从新时代美育理念的发展历程来看，我国美育正处于黄金时代，国家先后发布两份重要文件，对美育发展进行了战略部署。音乐教育作为实施学校美育的重要载体，在新时代面临着新机遇和新挑战，研究音乐师范教育人才培养策略，有助于构建具有中国特色的现代化学校美育体系。

同时，本研究对推动美育与音乐师范教育的融合具有实践意义。从我国音乐教育的发展阶段可以看出，音乐教育逐渐从注重非本体功能转向本体与非本体功能并重，更加关注音乐对人的发展的作用。在这样的背景下，音乐师范生作为未来的音乐教师与美育教师，必须具备一系列核心素养，以实现美育目标。

此外，本研究还能提高音乐师范教育的应用评价水平。通过对音乐师范教育人才培养的研究，可以更好地评估音乐师范教育的质量和效果，为音乐师范教育的改革和发展提供科学依据。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建美育目标引导下的我国音乐师范教育人才培养策略，旨在培养具有先进教育理念、扎实专业知识、全面教学能力和持续发展意识的音乐师范教育人才。具体来说，通过深入研究和实践，使培养出的音乐师范教育人才能够深刻理解美育的内涵和价值，将美育理念贯穿于音乐教学的各个环节，以培养学生的审美素养和创新能力为核心目标。

2.研究内容

音乐师范教育人才培养目标体系的研究：深入分析当前美育目标下音乐师范教育人才应具备的素质和能力，明确培养目标的具体内涵和要求。结合国内外先进的教育理念和实践经验，构建具有中国特色的音乐师范教育人才培养目标体系，为培养适应新时代要求的音乐教育人才提供明确的方向。

课程体系的构建：课程体系是实现人才培养目标的重要载体。在美育目标引导下，对音乐师范教育的课程体系进行全面优化和整合。一方面，加强音乐专业课程的建设，确保学生具备扎实的音乐理论知识和专业技能。另一方面，增加美育相关课程的比重，如艺术鉴赏、美学原理等，培养学生的审美素养和艺术感知能力。同时，注重课程之间的有机衔接和融合，形成一个完整的、系统的课程体系。

教学方法的创新：教学方法的创新是提高音乐师范教育质量的关键。借鉴江苏智慧教育云平台提出的创新音乐课堂教学模式，改变传统教学中知识化、机械化、单极化的弊端。采取启发式教学方法，鼓励学生进行再创造，如在介绍音乐作品时，利用相关素材和背景知识引导学生充分发挥自由联想和想象，根据音乐进行再创造。采用开放的教学方法，调动学生的想象力，做到求同存异，兼容并包不同的音乐理解。合理创设问题，广泛应用探究式教学，将学习内容转化为问题情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

实践教学的加强：实践教学是培养学生教学能力和综合素质的重要环节。通过教育见习、实习、研习等活动，让学生深入了解基础教育中音乐课的基本流程，将理论知识转化为教学行为，提升实践教学能力。加强与中小学的合作，为学生提供更多的实践机会，如观摩中小学音乐课授课过程、参与中小学音乐教师团队教研活动等。同时，鼓励学生开展丰富多彩的课外音乐活动，如组织音乐会、音乐比赛等，提高学生的组织能力和辅导能力。

教师队伍素质的提高：教师是教育的关键因素，提高音乐师范教育人才培养质量，必须加强教师队伍建设。一方面，加强教师的专业培训和继续教育，提高教师的教学水平和专业素养。鼓励教师开展教学