“1+X”证书试点下的财务共享服务课程教学改革研究与实践——以长春职业技术学院为例.pdf

“1+X”证书试点下的财务共享服务课程

教学改革研究与实践

———以长春职业技术学院为例

许艳华徐宇卉

长春职业技术学院商贸学院

：。本文主要

摘要课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动以财务共享服务课程改革必要性和可行性进行分

为高职院校大数据与会计专业人才培养提供参考。

析，结合我校《财务共享服务》课程改革实践和成果，

：

关键词“1+X”证书;财务共享服务;课程教学改革

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动。通过建桥梁，促进大众对财务共享服务职业技能等级证书的

教学，要使学生掌握知识、习得技能，形成职业态度和专了解，助力职业教育改革的进一步发展。江苏财经职业

业品质。随着财务共享技术的发展和普及，企业对财务技术学院程淮中教授指出，财务共享服务是助推会计的

共享服务专业人才需求日益扩大，为此，各高职院校积转型发展的关键，财务共享已成为财务会计转型发展的

极寻求财务共享服务课程教学改革，努力为社会化和集内生动力。

团管控型企业培养共享会计人才。在新形势下，企业需要具备的智能财务知识的人

“才，如财务共享中心初审员、资金专员、凭证扫描及档案

一、实施1+X”证书试点下的财务共享服务课程教

学改革必要性和可行性管理员，由此可知财务共享服务是企业数字化转型的必

2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方由之路。只有努力成为集会计专业理论知识、现代数据

案》。该方案要求，从2019年开始，在职业院校、应用型分析与智能应用等新技术综合为一体的高复合型财会

本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制人才，才能成为新经济时代财会领域中的中坚力量。而

以下简称“）。““，

度试点工作（1+X”证书制度1+X”证书制我校作为1+X”证书试点院校，为适应新形势新要求

度的实施，一方面在鼓励学生获得学历证书的同时，积对财务共享服务课程进行教学改革尤为重要和迫切。

；另一方面促进技术技能、

极取得各类职业技能等级证书二“1+X”证书制度下我校财务共享服务课程改革

人才培养培训模式、改革评价模式的改善，以及提高人的思路

才培养质量。我校于2020年首次对2019级学生开设财务共享

2020年1月1日，教育部职业技术教育中心研究服务课程，在这三年中，结合大数据与会计专业发展情

所公示了第三批职业教育培训评价组织和职业技能等况、我校教学实际以及就业实际情况，多次研讨，明确了

级证书名单，共有64家职业教育培训评价组织的77个财务共享服务课程改革的新思路。首先，整合完善课程

“，同

职业技能等级证书拟参与1+X”证书制度试点工作的教学内容，从培养会计改革需要的财务共享服务专门

时发布了这77个职业技能等级标准，其中有北京东大人才角度出发，将“1+X”财务共享服务证书的考核内容

正保科技有限公司申请的财务共享服务职业技能等级