浅谈高中英语词汇教学方法与技巧.docx

浅谈高中英语词汇教学方法与技巧

??摘要：词汇是英语学习的基础，高中英语词汇教学对于学生语言能力的提升至关重要。本文旨在探讨高中英语词汇教学的有效方法与技巧，通过对词汇教学现状的分析，阐述多种教学方法，如语境教学法、构词法教学法、游戏教学法等，并结合实际案例说明如何运用这些方法提高学生的词汇学习兴趣和效果，同时强调词汇复习巩固的重要性及相应策略，以期为高中英语词汇教学提供有益的参考。

一、引言

英语词汇是英语学习的基石，它贯穿于听、说、读、写等各个语言技能之中。高中阶段是学生词汇量快速增长的时期，掌握丰富的词汇对于学生理解英语文章、进行口语表达和书面写作等都有着关键作用。然而，在实际教学中，词汇教学往往存在一些问题，如学生记忆困难、学习兴趣不高、词汇运用能力不足等。因此，探索有效的高中英语词汇教学方法与技巧具有重要的现实意义。

二、高中英语词汇教学现状分析

（一）学生方面

1.记忆方法不当

许多学生仍然采用死记硬背的方式记忆单词，机械地重复单词的拼写和读音，缺乏对词汇记忆规律的认识和运用，导致记忆效率低下，容易遗忘。

2.缺乏兴趣

英语词汇学习相对枯燥，部分学生对词汇学习缺乏内在动力和兴趣，觉得学习词汇是一种负担，从而影响了学习效果。

3.词汇运用能力差

学生在学习词汇时，往往只注重词汇的基本含义，而忽视了词汇在不同语境中的用法和搭配。在实际语言运用中，不能准确、灵活地运用所学词汇，导致表达不地道或错误。

（二）教师方面

1.教学方法单一

部分教师在词汇教学中，主要采用传统的讲解、背诵方式，课堂氛围沉闷，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。

2.语境创设不足

在词汇教学中，教师没有充分利用语境来帮助学生理解和记忆词汇，学生对词汇的理解往往停留在孤立的层面，不利于词汇的长期记忆和运用。

3.对词汇复习重视不够

教师在教学过程中，往往侧重于新知识的传授，而对词汇的复习巩固缺乏系统的规划和有效的方法，导致学生所学词汇容易遗忘。

三、高中英语词汇教学方法与技巧

（一）语境教学法

1.定义与原理

语境教学法是指在特定的语言环境中呈现和讲解词汇，让学生通过上下文来理解词汇的含义、用法和搭配。语言是在语境中产生和发展的，词汇只有在具体的语境中才有意义。通过创设真实或模拟的语境，能帮助学生更好地理解词汇的内涵，提高词汇运用能力。

2.具体实施

利用教材文本：教材中的课文是很好的语境素材。教师可以引导学生阅读课文，让他们在理解文章大意的基础上，找出并理解其中的重点词汇。例如，在讲解ambiguous这个词时，教师可以让学生阅读含有该词的句子Hegaveanambiguousanswer,whichmadeeveryoneconfused.，然后让学生根据上下文猜测词义，再进行讲解和总结，这样学生能更深刻地理解该词的含义是模糊不清的，有歧义的。

创设情景对话：教师可以创设各种与学生生活实际相关的情景对话，让学生在对话中运用所学词汇。比如，设定一个购物的情景，学生分别扮演顾客和店员，运用purchasebargainreceipt等词汇进行交流。通过这种方式，学生不仅能掌握词汇的用法，还能提高口语表达能力。

多媒体辅助创设语境：借助图片、音频、视频等多媒体资源创设语境。例如，在讲解ocean这个词时，播放一段海洋的视频，展示波涛汹涌的大海、各种海洋生物等画面，同时配上相关的英文解说，让学生直观地感受ocean的含义，加深记忆。

（二）构词法教学法

1.定义与分类

构词法是研究单词的构成和变化规律的方法。常见的构词法有派生法、合成法和转化法。派生法是通过在词根上加前缀或后缀构成新词；合成法是将两个或两个以上的单词合成一个新词；转化法是指单词的词形不变，但词性发生变化。

2.教学策略

派生法教学：向学生介绍常见的前缀和后缀及其含义，如un表示否定，able表示可......的等。例如，讲解happy时，引导学生通过加前缀un变成unhappy，让学生理解其词义的变化。同时，让学生练习用不同的前缀和后缀与已知词根构成新单词，加深对派生法的掌握。

合成法教学：通过实例让学生了解合成词的构成方式，如blackboard（black+board）、classroom（class+room）等。让学生自己尝试合成一些单词，并理解其含义，提高他们对合成词的敏感度和运用能力。

转化法教学：呈现一些词形不变但词性变化的例子，如book（名词，书）book（动词，预订），让学生观察并总结规律。然后让学生找出更多类似的单词，并进行词性转化的练习，体会转化法在词汇拓展中的作用。

（三）游戏教学法

1.游戏教学的优势

游戏教