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《初中体育田径运动技能培养教学教案》

一、教案取材出处

教案取材于我国《初中体育课程标准》。

教案参考了国内外初中田径运动技能培养的优秀教案及实践经验。

教案借鉴了《田径运动教学理论与方法》等相关学术著作。

二、教案教学目标

让学生掌握田径运动的基本技能，提高身体素质。

培养学生团队合作精神，提高学生运动兴趣。

增强学生自信心，培养学生良好的意志品质。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.田径运动的基本技术动作2.田径运动的战术运用

1.田径运动基本技术动作的准确掌握2.田径运动战术运用的灵活运用

2

1.田径运动的热身与拉伸2.田径运动的呼吸与节奏

1.田径运动热身与拉伸的适宜程度2.田径运动呼吸与节奏的合理控制

3

1.田径运动的竞赛规则2.田径运动的场地器材使用

1.田径运动竞赛规则的全面了解2.田径运动场地器材的正确使用

4

1.田径运动的心理素质培养2.田径运动的团队协作能力

1.田径运动心理素质的培养方法2.田径运动团队协作能力的提升策略

教案教学过程

教学准备

器材准备：跑道、跳远沙坑、铅球区、跳绳、计时器、秒表等。

场地布置：保证跑道干净、平坦，跳远沙坑平整，铅球区安全标识明显。

学生分组：将学生分成若干小组，每组约10人，由一名学生担任小组长。

导入新课

教师与学生互动，询问学生对田径运动的了解。

学生分享自己的田径运动经历，教师进行简要总结。

热身活动

教师带领学生进行慢跑热身，慢跑距离约500米。

学生分组进行拉伸运动，包括腿部、腰部、肩部的拉伸。

教师讲解：“同学们，热身是为了避免运动伤害，请务必认真完成。”

技术教学

短跑

教师示范短跑的基本动作，包括起跑、冲刺、转弯等技术。

学生跟教师的示范进行模仿练习。

教师讲解：“起跑要迅速，步伐要均匀，保持身体平衡。”

跳远

教师详细讲解跳远的技巧，包括助跑、起跳、落地等技术。

学生分组练习，教师逐一指导。

教师讲解：“助跑要平稳，起跳要有力，落地要轻盈。”

铅球

教师示范铅球的基本投掷动作，包括握球、摆臂、用力等技术。

学生分组练习，教师逐一指导。

教师讲解：“握球要牢固，摆臂要协调，用力要均匀。”

跳绳

教师讲解跳绳的基本动作，包括单脚跳、双脚跳、交叉跳等技术。

学生分组练习，教师逐一指导。

教师讲解：“跳绳要轻松自然，节奏要稳定。”

实践练习

学生分组进行实践练习，教师巡回指导。

教师讲解：“练习过程中，要注意动作的规范性，提高自己的技能水平。”

教师对学生的表现进行总结和评价。

学生分享自己在练习中的心得体会。

教师讲解：“今天大家的表现都很不错，希望今后继续努力，提高自己的田径运动技能。”

教案教材分析

教材内容：田径运动的基本技术、战术、规则等。

教材特点：理论与实践相结合，注重学生的实践能力培养。

教材分析：田径运动是初中体育教学的重要组成部分，通过对田径运动技能的培养，可以提高学生的身体素质、团队合作精神和意志品质。教材内容丰富，教学方法多样，有利于激发学生的学习兴趣。

教案作业设计

作业内容

课后练习：

学生每人完成一份个人田径运动技能总结报告，内容包括：自己在本次课程中学到的技能、练习感受、存在的问题及改进措施。

要求学生在课后进行额外的练习，记录每次练习的成果，并分析进步。

家庭作业：

家长陪同孩子一起观看田径运动的比赛视频，如奥运会、世界杯等，了解运动员的技巧和策略。

鼓励家长与孩子讨论比赛中的精彩瞬间，以及如何在日常生活中应用田径运动的精神。

操作步骤

步骤

操作内容

话术示例

1

分发练习报告模板

“请大家每人拿一份田径运动技能总结报告，准备好开始写作吧。”

2

说明作业要求

“报告中要包括自己在课堂上学到的技能，以及你在练习中的感受和问题，记得要具体哦。”

3

鼓励课后练习

“能利用课后时间，继续练习并记录下来，这不仅能提高你们的技能，还能让你们学到更多。”

4

家长参与环节

“家长们，今晚我们可以一起看看比赛视频，了解运动员的技巧，然后我们一起讨论，怎么样？”

5

收集反馈

“谁想分享一下自己在练习中的收获或者遇到的问题？我们可以一起讨论，互相学习。”

教案结语

教师总结：“同学们，今天我们学习了田径运动的基本技能，大家在课堂上的表现都非常出色。记住，体育运动不仅能锻炼身体，还能培养我们的意志和团队精神。”

学生互动：“老师，我觉得跑步的时候，呼吸很重要，您能教我们一些呼吸技巧吗？”

教师回应：“当然可以，我们下节课就专门学习呼吸技巧，帮助大家在跑步时保持最佳状态。”

教师再次强调：“能够将课堂上学到的技能应用到日常生活中，不仅在体育课上，还要在课下坚持练习，不断提升自己。”

学生回答：“好的，老师，我们一定会努力的。”

教师结束：“好，今天的课程就到这里，都能在的