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运用数学之美提高教学效率

厦门市集美区杏滨小学

：数学作为一门基础学科，它在学生的整个学习过程中是不可缺少的，

它的好坏直接影响学生的一生；而在当前的小学数学教学中，不少学生对学习数

学缺乏，认为数学枯燥乏味，甚至部分学生不愿意学习数学，进入纯粹为了

考试而学习数学的“强迫自我”怪圈。大家都知道，是最好的老师，也是学

习的原动力；本文通过展现小学数学教学中蕴含的人文之美、之美、逻辑之

美，让学生数学是一门优美的学科，从而激发学生的学习，让学生在

数学学习过程形成一个积极探索、主动的、富有个性、生动活泼的良好氛围，从

而在根本上达到提高数学课堂教学效率、提高学生数学成绩的目的。

：基础学科小学数学人文之美

“在数学家眼中，数学就像一位”数学家大会上，一位位数学大师用洋

溢着的字眼描绘数学。但数学真的那么美吗？对于小学数学，中间愿

学爱学者有之，厌学烦学者有之，从而导致数学成绩参差不齐、严重，

有的整天玩而成绩依然名列前茅，有的整天学而成绩却提不上去，不仅令学生们

头痛，更让老师们头疼。为什么现在的小学生对学习数学提不起，为什么现

在的数学课堂成了枯燥乏味的代名词？怎样才能扭转这一形式呢？很大的一点

就是我们的学生还没有认识到数学的美。靠什么去引起学生对数学的?不是

靠数学以外的东西，而是靠数学自身的美，自身的。美好的事物总是们

乐意醉心追求的曾经，“数学是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的”，

培根也“数学是思维的体操”，这充分说明了数学处处充满着美。数学之美

是的，数学之美的力量是巨大的，数学之美的思想是神奇的。它可以改变学

生对数学枯燥无味的成见，让他们数学是一个色彩缤纷的海洋。从而让学

生形成主动参与，积极思考，丰富学生的“主角”意识。

一、小学数学人文之美

数学语言主要有三种表现形式：文字语言、图形语言、符号语言，这些语言

各有各的特点，但又可以相互合作，组成了丰富多彩的数学。数学的精炼之美主

要体现在数学的文字语言上，说起语言，好多人会认为那是文科的专利，因为里

面有蒙蒙细雨，潺潺流水，有能使人哭、使人发笑的故事情节描写，有震憾人心

灵的语言等等，语言文字之美自不用说。而数学也有自己的语言，我认为数学语

言用“浓缩的都是精华”来概括是最恰当不过了。它没有华丽的外衣，也没有臃肿

的身体，它短小精悍，却能一针见血地、实事求是说明事物的实质，决不拖泥带

水、是非不分，短短的两行字，就清楚无误地表明了定理、定义，这足以说明数

学的文字语言确有精炼之美。

数学的形象生动之美主要体现在图形语言上，数学中的一些图形，记录着许

多图形的知识，它往往要比文字语言形象得多、生动得多，更便于理解题意。图

形也可以像语言那样给我们传达一些信息，它是一种有形无声的语言，当然我们

也可以把图形“翻译”成语言来描述它。图形语言与文字语言从形式上看一点也不

相同，但它们表现的本质却可以是同一事物，并且比文字语言要形象、生动、易

于。

而数学的形象之美主要体现在符号语言上，符号语言是数学中描述事物、解

决问题的重要工具，也是数学语言的特