初中英语教研活动特色(3).docx

研究报告

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初中英语教研活动特色(3)

特色一：跨学科融合

1.1.英语与语文的结合

在初中英语教学中，将英语与语文相结合，能够有效地提升学生的综合语言运用能力。首先，通过对比分析中英文的语法结构、词汇使用和表达习惯，学生可以更深刻地理解两种语言的异同，从而在语言学习中形成更为全面的认知。例如，在讲解英语的时态时，可以引导学生回顾中文中相应时态的表达方式，如“我昨天去了公园”对应的英文为Iwenttotheparkyesterday，通过这种对比，学生能够更加清晰地掌握英语的时态用法。

其次，结合语文教学中的阅读理解、写作技巧等内容，有助于提高学生在英语阅读和写作方面的能力。在阅读英语文章时，可以借鉴语文阅读的方法，如分析文章结构、理解作者意图、提炼中心思想等。在写作方面，可以引导学生学习中文作文的谋篇布局，将这种思路应用到英语写作中，使文章结构清晰、逻辑严密。例如，在写英语日记时，学生可以运用中文日记的结构，先描述时间、地点，再详细叙述事件，最后进行总结和反思。

此外，通过将英语与语文教学相结合，还能够促进学生的文化理解与交流。在英语学习中，学生不仅需要掌握语言知识，还需要了解不同国家的文化背景。例如，在学习关于节日的英语文章时，可以结合中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生对比中西方节日的异同，从而拓宽学生的国际视野。同时，通过跨文化的交流与讨论，学生能够更加深入地理解不同文化的内涵，培养跨文化交际能力。

2.2.英语与历史、地理的结合

(1)在初中英语教学中，融入历史和地理知识能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。例如，在学习关于世界地理的英语课程时，可以结合历史上的重要事件和地理变迁，让学生在了解地理知识的同时，对历史背景有更深入的理解。比如，在学习关于大西洋的故事时，可以介绍哥伦布发现新大陆的历史，以及大西洋对全球历史发展的影响。

(2)将英语与历史教学相结合，有助于培养学生对历史的兴趣，同时提高他们的英语水平。通过英语学习历史，学生可以接触到更多原版的英文历史资料，如历史文献、传记等，这不仅能够增强他们的英语阅读能力，还能让他们在了解历史的同时，增强对英语语言的实际应用能力。例如，在学习关于古罗马的历史时，学生可以通过阅读英文的历史书籍，学习古罗马的政治制度、法律体系等。

(3)在地理教学中，英语的应用同样能够提升学生的兴趣和参与度。通过学习不同国家的地理知识，学生可以了解到这些国家的历史文化、风土人情，从而在英语学习中建立起对世界地理的直观认识。例如，在学习关于欧洲的地理课时，可以介绍欧洲各个国家的特色，如法国的浪漫、意大利的艺术、德国的工业等，让学生在了解地理知识的同时，学习到相关的英语表达，增强他们的跨文化交际能力。

3.3.英语与科学、艺术的结合

(1)将英语教学与科学知识相结合，能够激发学生对科学领域的兴趣，同时提升他们的英语应用能力。例如，在学习关于物理学的英语课程时，可以介绍牛顿定律、能量守恒等科学概念，并通过英语解释这些复杂的科学原理。这种方式不仅有助于学生理解科学知识，还能让他们在掌握英语词汇和表达的同时，学会用英语描述科学现象。

(2)在艺术教育中融入英语教学，能够培养学生的审美能力和跨文化理解力。例如，在欣赏外国名画时，教师可以引导学生用英语介绍画家的生平、作品背景以及艺术风格，这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又让他们对艺术作品有了更深的理解和欣赏。同时，通过学习不同国家的艺术，学生能够了解不同文化的艺术表现形式，拓宽自己的文化视野。

(3)科学实验和艺术创作都是实践性很强的活动，将英语教学与这些活动相结合，能够提高学生的实际操作能力和创新思维。例如，在科学实验课上，学生可以用英语记录实验步骤、观察现象和得出结论；在艺术创作中，学生可以尝试用英语描述自己的创作灵感、表达手法和艺术理念。这种跨学科的融合教学，不仅能够促进学生全面发展，还能够让他们在享受学习乐趣的同时，提升英语学习的实际效果。

特色二：情境模拟教学

1.1.生活化情境模拟

(1)生活化情境模拟在初中英语教学中扮演着重要角色，它能够帮助学生将英语学习与实际生活紧密联系起来。例如，在模拟购物场景时，学生可以练习如何用英语询问商品信息、讨价还价以及结账。这种模拟活动不仅使学生掌握了实用的英语表达，还让他们在实际操作中提高了英语沟通能力。

(2)通过生活化情境模拟，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习兴趣。以模拟餐厅点餐为例，学生可以在模拟的环境中练习用英语询问菜品、表达喜好和需求。这种模拟场景的互动性使得学生在不知不觉中积累了大量的实际用语，为将来的英语交流打下了坚实的基础。

(3)生活化情境模拟还有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。在模拟医院就诊的场景中，