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名校长经典格言

■校长要做闹钟——做闹钟,就是要通过敲自己去提醒别人;校长要做车胎

——受得了“气”才坚强,受不了“气”的就软弱;校长不要做篮球——因为人们

不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”……

■校长不要埋怨教师无能,因为你的工作就是让教师有能。校长的价值就是

激活师生——打动学生心灵的教育才有价值。

■校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模,而不要做事无巨细的大

总管。

■校长应心系学校,情系师生,大事不独裁,小事不缠身,难事不推诿,好

事不伸手,会经营学校,会经营质量,会打造品牌,会创造幸福的教师生活。

■校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。文化靠的是思想,

而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人,因为对人影响最大的是思想,

要有向善和向上的态度,要有行动力。

■没有成绩,过不了今天;只有成绩,过不了明天。知道该怎么抓了吧!

■三流的校长看账房,二流的校长管课堂,一流的校长重思想。

■要想超越别的学校,就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必

坚定这个信念:“能创第一创第一,不能创第一创唯一。”

■校长要知道,教师希望取得工作成绩,而不是仅仅为了应付检查。

■校长要知道,真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全

的学校,而是给学生自由和想象的空间较多,创设出宽容和关怀氛围,特别

是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。

■管理的本质是合作,校长的核心任务就是培养学校的团队精神。校长不是

让师生去服从自己,而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理的好

坏最终不取决于知而取决于行。

■校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹,留下一整套饱含着

校长本人智慧与经验的规章制度,使学校得以持续稳定发展,而不是给学校

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留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。

■在学校管理中,物质刺激不是管理的灵丹妙药,制度约束也只能管理教师

的行动而非思想,唯有文化引领教师寻求自我实现,创造幸福的教师生活,

才是上策。

■教学模式是为教学理念服务的。没有经过教师思考内化的外地模式不会真

正成为教师的个人认知,终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中,

这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东

西,不经过改良是没有生命力的。

■校长要有独立思考与批判精神,不随波逐流,不使自己的大脑变成别人思

想的跑马场。

■校长无法改变教育生存状态,无法改变家长对学生升学的过高期望,但可

以改变学生的课堂,改变学生的课外活动,改变学生在学校里的生存状态,

改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,为学生终生发展负责。

■校长要学会在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升。

■卓越的校长并不需要做得很多,但必须比别人往前多跨一步;失败的校长

也不见得比别人少做多少,差的是细节和落实。

■在学校遇到大大小小的具体问题和困难时,校长首先要思考如何在制度或

机制上加以解决,而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决,然后

思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。

■校长一定要懂得这么一条规律,那就是对学校管理过程的关注要远远大于

对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。

■学校发展的动力在于学校存在的问题,而问题就是理想与现实之间的差

距,因此,校长的发展思路应该基于学校问题的解决。

■一所学校真正擅长和热爱教研的教师,通常只占教师总数的20%左右。

有的学校对20%的教研骨干视而不见,不支持,不鼓励,不发挥他们的引领

示范作用,却喜欢盯着80%的教师,大会批,小会讽,还时常以落聘相威胁,

结果大多数教师站在了学校管理者的对立面,使学校管理的难度增大,这应

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该引起学校管理层的反思。

■当校长忙得不可开交时,要反思是不是干了别人干的事;工作做不好时,

要反思是不是没有集中大家的智慧,发挥团队的力量;感到自己没有进步时,

要反思是不是没有解放思想。

■不要以为与教师接近就会失去你的自尊,也不要以为教师与你的见解不同

就是对你有恶意;不要以为教师沉默就是跟你过不去,恭维你的人,也许是

你的“掘墓人”;不要以为奖励是你恩赐给教师的,奖励其实是教师自己挣的。

■指责你的人,未必都是对你不满的人,大多是想帮你改进工作的人。

■校长可以拒绝学习,但你的竞争对手不会。

■校长要多用“微笑”代替“严肃”,多用“关注”代替“威严”

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