“携手并进共赴星空”教学设计-高一上学期主题班会.docxVIP

“携手并进共赴星空”班会课

一、设计理念及背景

在高一学生中，很多同学习惯使用被动的学习方法，学习效率大打折扣。本学期进行了选科分班，在新的班级中，同学间的关系还不是很密切，学生在学习过程中普遍喜欢“单打独斗”的学习方式,学习效果十分有限。如何让学生在和谐的环境中实现高效学习、良性竞争，是现在所面临的主要问题。

二、学情分析

分科以后，由于学习的内容更加丰富，知识的深度、广度都在提高，传统的被动式学习方法已经不能适应高中学习的需要，有些学生意识到学习方法有问题但却不知如何改进。建构主义理论的教育观指出：学习的一个重要目标就是建立有意义的合作型学习，构建学生共同体。

三、教学目标

1.让学生感受主动学习的意义，引导学生明白小组学习的高效性、重要性；

2.建立高效的小组合作模式、有效的小组监督机制。

四、教学重难点

重点：让学生感受主动学习的意义；

难点：运作小组学习的机制、建立有效的小组监督机制。

五、教学准备

PPT、学习状态问卷调查、平板、耳机、折纸教程视频（图、音）、折纸教程视频（静音）折纸教程音频、折纸教程图片、手工纸、粉笔，分组。

六、教学过程

01

导入新课

【导入】：思维故事【你的选择】：

展示：PPT图片：一个狂风暴雨的夜晚，你开车经过一个公交站点儿。有三个人在风雨中苦苦等待着公交车。有一位老妇人，看上去贫病交加，马上要倒下似的。一位是曾经救过你命的医生要赶往医院救人，还有一个是你心仪已久的梦中情人，一旦错过恐怕无法再遇到。但你的车只能搭乘一个人，你会选择谁搭乘你的车？并给出理由。

学生：自由回答

师：展示答案：把自己的车钥匙交给医生，让医生带着老人去医院看病，而他自己，则留下来陪梦中情人等公交车。

结论过渡：这也正像我们学习当中，有时候遇到难题，换种思路与方法去解决，将会收到意想不到的效果。

设计意图

学生习惯用常规思维解决问题，通过小故事让学生明白，要想学习变得高效，也要转变习惯的学习模式，为下一步活动做好铺垫。

02

活动一：【无敌学霸：大家学折纸葫芦】

1.规则（按照不同要求，分组推送相关学习资料）

第1组只看无声视频要求：看完才可以折纸

第2组只听教学音频要求：听完才可以实践

第3组看教程图学习要求：可以边看边折

第4组阅读文字说明要求：可以边读边折

第5组有声音、视频要求：只能自己看着做但不能讨论

第6组有声音、有视频要求：边看边做，也可以组内讨论、互相学习限时完成学习内容，并当场折纸。

之后分小组了解学习效果，采访学习感受，展示学习成果，让学生们亲自感受哪种学习方法效能更高？

设计意图

这些学习方法就像学生日常学习状态，分别表现了学生困顿时的学习状态、心不在焉时的学习状态、单打独斗自己研究等状态，分小组让学生通过不同方式去学习新知识，并分享学习后的感受，结合实际学习效果进行思考，一方面让学生做到个人学习方法的改变：多感官参与；另一方面，认识到互助学习的重要性。

2.PPT展示图片学习金字塔理论，进行科学理论简单说明。

结论：学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的学习方式都是团队式、主动参与式学习。

设计意图

该图将单感官学习的效果与小组主动式学习的重要性用科学数据展示出来，让学生一目了然，使学生明白不同学习方式对学习效果的影响其实是有科学理论证明，更具有可信度与说服力，促使学生思想发生转变，从内心想改变学习方法。

有的同学不愿意加入小组合作的原因，除了不够熟悉外，还怕自己教授别人是在帮助竞争对手，怕影响自己的发展，那么真的是这样吗？

03

活动二【拉力比赛】

1.规则：

参赛双方要在规定时间内（30秒）努力把对方拉到自己这边，把对方拉过横线次数多的一方胜利。

过程：

（1）选出两名记分员，明确职责

（2）每组选出一名代表参赛

（3）地面上用粉笔画出间隔一米的两条平行线，参赛双方站两边。

采访：最高分数的两个人：你觉得赢得轻松吗？

结论：用力拉是想赢，但赢得很辛苦

采访：最低分数的两个人：虽然你们刚才分数低，你们已经尽力了，只是力不如人。那么你们想赢吗？如果想赢，只要按照老师的办法去做就行。

教师建议：两人合作比赛，互相轻拉，你拉我跳，轮流进行。

演示：让最低分的两名同学演示

设计意图

让学生认识到竞争中要有合作意识，培养学生的合作共赢精神。

由此可见，合作才能共赢。那么为了实现共赢，学习小组又该如何进行组内合作呢？

04

活动三【知己定法】

小组合作的具体方法：

1.利用碎片时间互相提问

2.互相背书

3.互