2025届湖南省郴州市高三第三次教学质量监测（市三模）生物试题（原卷版+解析版）.docxVIP

郴州市2025届高三第三次教学质量监测

生物学

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共12小题，每小题2分，共24分。每小题只有一个选项符合题目要求。

1.亨廷顿病（HD）是由基因中的CAG三核苷酸重复序列扩展引起的，CAG重复序列所编码的聚谷氨酰胺（R基中含有氨基）链会在蛋白质中形成异常的结构，逐渐引发细胞功能紊乱。研究发现，CAG重复数目为36至40之间的个体通常在40岁左右开始出现症状，而当CAG重复数目达到40次以上时，症状的出现年龄会提前，且病程更为迅速。下列叙述错误的是（）

A.谷氨酰胺是一种人体可以合成的非必需氨基酸

B.聚谷氨酰胺链的氮元素只存在于氨基中

C.检测基因中的CAG重复数目，可作为有效的HD早期预警标志

D.开发药物抑制CAG重复序列的扩展，可能延缓HD的病程进展

2.生态位分化的物种在资源利用等方面存在差异，且物种间的相互作用对生态位有影响。下列相关叙述正确的是（）

A.生态位分化程度低的物种，在资源短缺时的竞争压力小

B.群落中物种生态位的动态变化，不利于生态系统的稳定

C.物种间的互利共生关系可使双方生态位发生有利于协同进化的改变

D.生态系统中物种生态位完全相同能长期共存

3.在许多植物中，花的开放对于成功授粉至关重要。龙胆花处于低温（16℃）下会发生闭合，而在转移至正常生长温度（22℃）、光照条件下30min内会重新开放，这与花冠近轴表皮细胞的水分跨膜运输的变化有关，其相关机理如图所示。（水通道蛋白磷酸化后运输水的活性增强）下列说法不正确的是（）

A.水通道蛋白磷酸化会引起该蛋白构象的改变，水通过它的运输方式是一种协助扩散

B.GsCPK16基因沉默促进花冠的展开，利于花的开放

C.当低温下外用CaCl2溶液，闭合后的花可能会提前重新开放

D.这种花能够反复开合的机制有利于在低温或阴雨天气下对花粉和胚珠的保护

4.生态足迹可以形象地理解为一只负载人类和人类所创造的城市、耕地、铁路等的巨“足”踏在地球上时留下的足印。下列理解错误的是（）

A.生态足迹的值越大，代表人类所需的资源占用越多，对生态和环境的影响越大

B.若某地区出现生态赤字，不利于可持续发展

C.加大对农业的科技投入、大规模基础设施建设可以提高生态承载能力，减小生态足迹

D.提倡多乘坐公共交通工具、限制燃油汽车的使用等低碳生活方式，有利于缩小生态足迹

5.研究发现，肝糖原分解为葡萄糖过程中，cAMP参与了相关酶的活化，相关过程如图所示，用α、β、γ表示ATP上三个磷酸基团所处的位置（A—Pα～Pβ～Pγ），ATP脱下磷酸基团后环化可转化为cAMP。下列说法错误的是（）

A.cAMP含有核糖和腺嘌呤，PPi中含有一个特殊的化学键

B.用32P标记ATP的α位上的磷酸基团，可得到32P标记的cAMP

C.在肝细胞和肌细胞中活化状态的酶P都能催化糖原的水解

D.剧烈运动时肌细胞产生的乳酸可由血液进入肝细胞内转变为葡萄糖

6.DRP1-MFF信号通路在细胞线粒体分裂过程中发挥关键作用。当细胞受到轻度氧化应激时，MFF蛋白会招募DRP1蛋白到线粒体表面，促进线粒体的适度分裂，维持线粒体功能；当细胞遭受严重氧化应激时，过量激活的DRP1-MFF信号通路会导致线粒体过度分裂，使线粒体功能受损，进而引发细胞凋亡。下列有关叙述错误的是（）

A.线粒体适度分裂有助于维持细胞内线粒体的功能稳定

B.抑制DRP1蛋白被招募到线粒体表面可抑制线粒体过度分裂

C.DRP1-MFF信号通路受损会影响细胞内的能量供应

D.细胞凋亡是由过量激活的DRP1-MFF信号通路直接导致的

7.某雌雄同株、异花传粉植物的红花（A）对白花（a）为显性，且只存在一种基因型的雄配子部分致死。现对一批杂合红花植株分别进行如下表所示处理。下列叙述正确的是（）

组别

处理

F1

甲

单独种植，植株间不能相互传粉

红花∶白花=5∶3

乙

常规种植，植株间能相互传粉

?

A.由甲组结果推测，含a的雄配子致死

B.致死雄配子成活率为1/4

C.乙组处理方式下，F1中红花与白花的比例与甲组不同

D.两组处理方式下，随种植代数增加，红花植株所占比例逐渐减少

8.下表为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验设计方案，下列叙述正确的是（）

组别

大肠杆菌材料

T2噬菌体材料

检测结果

甲

35S标记的大肠杆菌

未被标记的T2噬菌体

培养一