北京东2025年中考语文二轮复习+专题七+文学类文本阅读（二）+课件++.pptxVIP

2025年语文中考复习

专题七文学类文本阅读（二）模块二现代文阅读

核心知识点01

(一)中考常考文学作品分类分类特点示例叙事散文以写人记事为主，侧重于叙述人物和事件的发展变化过程，并从中反映事物的本质。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。[统编八上]《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别叙事散文后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，体现特定的精神或主旨。[统编七上]《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。

分类特点示例哲理散文哲理散文一般融抒情性、形象性和哲理性为一体。往往以一件事开头，接着论述道理，最后加以评论总结。[统编八上]《我为什么而活着》为“总一分一总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的哲理散文人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节来反映社会与个人生活的一种体裁。小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说小说主旨);②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；埋下伏笔);③环境(作用：设置背景，帮助理解人物的思想情感和性格)。[统编九上]《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。

(二)线索时间线以时间推移为线索。如：[统编七下]《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。地点线以地点转换的顺序为线索。如：[统编七上]《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。人物线以人物或人物的特征为线索。如：[统编七上]《回忆我的母亲》以“我”的母亲为线索。事件发展变化线以事件的发展变化为线索。如：[统编七上]《散步》围绕一家人散步这件事，按(明线)开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。情感发展变化线(暗线)以情感的发展变化为线索。如：[统编七下]《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟),层层深入，结构严谨。实物线以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：[统编七上]《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。

(三)人称人称作用示例第一人称“我”“我们”①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。[统编八上]朱自清的《背影》,[统编八下]鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。第二人称“你”“你们”①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。[统编七下]魏巍的《谁是最可爱的人》最后两段，用了第二人称，使作者犹如同读者面对面地进行交谈，使读者感到亲切自然，情感真挚，更加易于接受和引起共鸣。第三人称“他”“她”①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。[统编九上]曹文轩的《孤独之旅》,[统编九下]鲁迅的《孔乙己》。

(四)叙述顺序插叙是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完后接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)作用：①交代了……内容(概括内容);②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。[统编九上]《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。

倒叙把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有1个故事)作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。[统编八上]《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。顺序按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序