课题申报书：中小学创造性思维发展教学策略与实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中小学创造性思维发展教学策略与实践研究

课题设计论证

课题名称：中小学创造性思维发展教学策略与实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育改革的不断深入，中小学教育越来越重视培养学生的创造性思维。然而，目前我国中小学教育在创造性思维培养方面仍存在一定的问题，如教学方法单一、评价体系不完善等。因此，研究中小学创造性思维发展教学策略与实践具有重要的现实意义。

选题意义

（1）有利于推动中小学教育改革，提高教育质量。

（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，为国家的长远发展培养人才。

（3）为中小学教师提供科学、有效的创造性思维培养策略，提高教师的教学水平。

研究价值

（1）理论价值：丰富和发展中小学创造性思维培养的理论体系。

（2）实践价值：为中小学教师提供切实可行的教学策略，提高学生的创造性思维能力。

（3）社会价值：培养具有创新精神和实践能力的人才，为国家的经济社会发展做出贡献。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）分析中小学创造性思维培养的现状和问题。

（2）探讨中小学创造性思维培养的教学策略。

（3）设计中小学创造性思维培养的教学实践方案。

研究对象

（1）中小学教师。

（2）中小学学生。

（3）教育管理部门。

研究内容

（1）中小学创造性思维培养的现状调查。

（2）中小学创造性思维培养的教学策略研究。

（3）中小学创造性思维培养的教学实践方案设计。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

（1）通过文献综述，了解中小学创造性思维培养的研究现状。

（2）采用问卷调查、访谈等方法，对中小学教师和学生进行创造性思维培养现状调查。

（3）根据调查结果，分析中小学创造性思维培养的问题，并提出相应的教学策略。

（4）设计中小学创造性思维培养的教学实践方案，并进行实践验证。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解中小学创造性思维培养的研究现状。

（2）问卷调查法：对中小学教师和学生进行问卷调查，了解创造性思维培养的现状。

（3）访谈法：对部分中小学教师进行访谈，深入了解创造性思维培养的实践情况。

（4）案例分析法：分析中小学创造性思维培养的成功案例，总结经验。

创新之处

（1）提出一套具有针对性和可操作性的中小学创造性思维培养教学策略。

（2）设计一套科学、有效的小学创造性思维培养教学实践方案。

（3）通过实践验证，提高中小学学生的创造性思维能力。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

（1）具有丰富教育科研经验的研究团队。

（2）熟悉中小学教育现状和教师需求。

（3）掌握相关研究方法和数据分析技能。

保障条件

（1）充足的经费支持。

（2）教育管理部门的支持和配合。

（3）中小学教师和学生的积极参与。

研究步骤

（1）第一阶段：文献综述和现状调查（1-3个月）。

（2）第二阶段：教学策略研究和实践方案设计（4-6个月）。

（3）第三阶段：实践验证和成果总结（7-9个月）。

（4）最终成果：形成中小学创造性思维培养的教学策略和实践方案，撰写研究报告。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中小学创造性思维发展教学策略与实践研究

课题设计论证

中小学创造性思维发展教学策略与实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，国内外关于创造性思维的研究日益增多。国外学者主要从心理学角度探讨创造性思维的形成机制及其对个体发展的影响，而国内则更侧重于将创造性思维培养融入教育教学实践中。然而，现有研究多集中在高等教育领域，对于基础教育尤其是中小学阶段创造性思维发展的研究相对不足。此外，尽管一些研究提出了理论框架或模型，但在实际教学中的应用效果评估方面仍显薄弱。

2、选题意义

随着社会经济的发展和科技进步，创新能力已成为国家竞争力的核心要素之一。中小学作为人才培养的基础环节，其在激发学生创造潜能、促进学生全面发展方面的作用日益凸显。因此，探索适合我国国情的中小学创造性思维发展教学策略具有重要的现实意义。

3、研究价值

本研究旨在填补中小学创造性思维培养领域的研究空白，通过构建科学合理的教学模式，为一线教师提供有效的教学指导，同时为教育政策制定者提供决策依据。长远来看，有助于提升国民整体素质，促进社会创新氛围的形成。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

构建一套适用于中小学的创造性思维发展教学策略体系；

探索该教学策略在不同学科、不同年级的应用路径及效果；

形成一系列可供教师参考的教学案例集。

2、研究对象

本研究将以某地市的若干所中小学校为实验基地，选取不同年级的学生作为直接研究对象，同时涵盖各科任课教师、学校管理者等间接