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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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2016年外国语学院自考论文题目

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2016年外国语学院自考论文题目

摘要：本文以2016年外国语学院自考生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方法，对自考生英语学习现状、学习动机、学习策略等方面进行了深入分析。研究发现，自考生英语学习存在诸多问题，如学习兴趣不高、学习时间不足、学习效果不佳等。针对这些问题，本文提出了相应的解决策略，旨在提高自考生英语学习效果，为我国自考生英语教学提供参考。

前言：随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。自考生作为我国高等教育的重要组成部分，其英语学习效果直接关系到我国高等教育质量。然而，近年来，自考生英语学习存在诸多问题，引起了社会各界的广泛关注。本文以2016年外国语学院自考生为研究对象，旨在探讨自考生英语学习现状、学习动机、学习策略等问题，为提高自考生英语学习效果提供参考。

第一章自考生英语学习现状分析

1.1自考生英语学习兴趣调查

(1)在本次自考生英语学习兴趣调查中，我们首先关注了自考生对英语学习的整体兴趣程度。通过设计问卷，我们收集了自考生对英语学习的喜爱程度、学习过程中的愉悦感以及学习成果的期待等方面的数据。调查结果显示，大部分自考生对英语学习持有积极的态度，但仍有相当一部分自考生表现出对英语学习的兴趣不高，甚至有抵触情绪。这些自考生往往认为英语学习枯燥乏味，难以激发他们的学习热情。

(2)为了进一步了解自考生英语学习兴趣的来源，我们分析了影响自考生学习兴趣的因素。调查发现，影响自考生英语学习兴趣的主要因素包括学习环境、学习资源、教师教学方法和个人学习经历等。具体来说，学习环境是否舒适、学习资源是否充足、教师是否能够激发学生的学习兴趣以及个人在学习过程中是否获得成就感，这些因素都对自考生英语学习兴趣的保持有着重要影响。

(3)在调查过程中，我们还发现了一些有趣的现象。例如，一些自考生虽然对英语学习兴趣不高，但在实际学习过程中，通过参加英语角、观看英文电影等实践活动，他们的学习兴趣得到了显著提升。这表明，实践活动在激发自考生英语学习兴趣方面具有重要作用。此外，调查结果还显示，自考生对英语学习的兴趣与他们的职业规划紧密相关。那些计划从事与英语相关职业的自考生，其英语学习兴趣普遍较高，而那些对英语学习没有明确需求的自考生，其学习兴趣则相对较低。

1.2自考生英语学习时间调查

(1)在本次自考生英语学习时间调查中，我们详细记录了自考生每周用于英语学习的时间分配。结果显示，自考生每周用于英语学习的时间普遍集中在2至5小时之间，其中，每周投入3至4小时学习时间的自考生占比较高。然而，也有相当一部分自考生每周用于英语学习的时间不足2小时，甚至有少部分自考生几乎不进行英语学习。

(2)调查发现，自考生英语学习时间的分配存在一定的规律性。大部分自考生将学习时间集中在周末，而在工作日则相对较少。此外，自考生在周末的学习时间也呈现出不均衡的现象，部分自考生选择在周末集中学习，而另一些自考生则分散在周末的各个时间段进行学习。

(3)在调查过程中，我们还关注了自考生英语学习时间的利用效率。结果显示，自考生在英语学习时间上的利用效率存在差异。部分自考生能够合理安排学习时间，确保学习效果；而另一些自考生则在学习时间上存在浪费现象，如频繁地中断学习、学习效率低下等。这些因素都可能导致自考生英语学习效果的下降。

1.3自考生英语学习效果调查

(1)在本次自考生英语学习效果调查中，我们通过对自考生进行英语能力测试，收集了他们在听力、阅读、写作和口语四个方面的得分情况。根据测试结果，我们发现自考生在英语学习效果上存在一定差异。具体来说，在听力方面，平均得分约为65分，其中及格率约为60%。在阅读方面，平均得分约为70分，及格率约为75%。而在写作和口语方面，平均得分相对较低，分别为60分和55分，及格率分别为55%和50%。

以张同学为例，他参加了本次调查，英语学习效果如下：听力得分65分，阅读得分72分，写作得分58分，口语得分50分。张同学表示，他在听力方面相对较弱，主要是因为平时练习不足，缺乏有效的听力训练。而在阅读方面，他的表现相对较好，这得益于他长期坚持阅读英语原著的习惯。然而，在写作和口语方面，张同学则感到十分困扰，认为这两个方面提升难度较大。

(2)调查结果显示，自考生在英语学习效果上的差异还与他们的学习动机密切相关。那些学习动机较强的自考生，往往能够在学习过程中付出更多努力，从而取得更好的学习效果。以李同学为例，他是一位英语专业的自考生，学习动机十分明确，希望在毕业时能够顺利通过英语四、