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毕业设计（论文）

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会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排

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会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排

摘要：会计学原理课程思政建设是新时代高校教育改革的重要内容。本文从基本情况、建设目标、计划安排等方面对会计学原理课程思政建设进行了深入研究。首先，分析了会计学原理课程思政建设的基本情况，包括课程背景、思政元素融入的现状等；其次，明确了会计学原理课程思政建设的建设目标，旨在培养具有社会主义核心价值观、诚信意识和职业素养的高素质会计人才；再次，提出了会计学原理课程思政建设的具体计划安排，包括课程内容调整、教学方法改革、师资队伍建设等；最后，探讨了会计学原理课程思政建设的实施效果和挑战，为推动我国会计学原理课程思政建设提供了有益的参考。

随着我国社会经济的快速发展，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。会计学原理作为会计专业的基础课程，其教学质量和学生培养效果直接关系到会计行业的发展。在新时代背景下，加强会计学原理课程思政建设，培养具有社会主义核心价值观、诚信意识和职业素养的高素质会计人才，显得尤为重要。本文通过对会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排等方面的研究，旨在为我国会计学原理课程思政建设提供理论指导和实践参考。

一、会计学原理课程思政建设的基本情况

1.1课程背景

(1)会计学原理作为会计专业的基础课程，其教学质量和学生培养效果直接关系到会计行业的发展。在过去的几十年里，我国会计教育取得了显著成果，培养了大量的会计人才。然而，随着经济全球化和市场经济的深入发展，会计行业对人才的需求发生了变化，不仅要求会计人员具备扎实的专业知识和技能，还要求他们具备良好的职业道德和社会责任感。在此背景下，会计学原理课程思政建设应运而生，旨在通过课程教学，将社会主义核心价值观、职业道德教育融入会计学原理教学过程中，培养学生的综合素质。

(2)会计学原理课程思政建设的重要性体现在多个方面。首先，从国家层面来看，加强会计学原理课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体体现，有助于培养德才兼备的会计人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。据《中国会计行业发展报告》显示，2019年我国会计专业毕业生人数达到80万人，其中具备社会主义核心价值观和职业道德的会计人才占比不足30%。其次，从企业层面来看，企业对会计人才的需求日益增长，对会计人员的综合素质要求也越来越高。会计学原理课程思政建设有助于提高学生的职业素养，增强其适应社会的能力。

(3)会计学原理课程思政建设的必要性还体现在社会发展的现实需求上。随着我国经济体制改革的不断深化，会计行业面临着诸多挑战，如会计信息失真、职业道德缺失等问题。这些问题不仅损害了企业的利益，也影响了社会经济的健康发展。因此，加强会计学原理课程思政建设，培养学生的诚信意识和职业道德，对于推动会计行业健康发展具有重要意义。以某知名企业为例，该企业在招聘会计人员时，明确提出应聘者需具备良好的职业道德和诚信意识，这一要求正是会计学原理课程思政建设的目标之一。

1.2思政元素融入的现状

(1)近年来，我国高校在会计学原理课程思政元素的融入方面取得了一定的进展。据《全国普通高校本科教育质量报告》显示，超过80%的高校在会计学原理教学中尝试将思政教育内容融入课程。然而，具体融入效果存在较大差异。一方面，部分高校在课程设置上已经明确将思政教育纳入课程大纲，例如在“会计职业道德”部分增设了诚信教育、法律意识教育等模块，但实际教学过程中，思政教育的融入度仍然有限。另一方面，教师在授课过程中对思政元素的把握程度不一，有的教师能够灵活地将思政元素与会计理论知识相结合，有的教师则较为生硬地将思政内容加入课堂。

(2)在课程内容方面，虽然多数高校在会计学原理教材中加入了思政教育元素，但内容分布不均衡。据统计，大约60%的教材在“会计职业道德”章节中融入思政教育内容，而在其他章节融入的比例相对较低。此外，思政教育内容往往以案例分析和讨论的形式呈现，但实际教学中，教师对案例的分析深度和广度不够，导致学生对思政教育内容的理解和认同度不高。例如，在探讨会计职业道德时，教材中可能会引入“会计诚信”的案例，但在实际教学中，教师往往只是简单讲述案例，缺乏对案例背后深层次道德问题的探讨。

(3)在教学方法上，尽管部分高校尝试引入案例教学、小组讨论等教学方法以增强思政教育的效果，但实际操作中存在一定难度。一方面，由于教师对思政教育的理解和把握程度有限，难以将思政教育内容与会计专业知识有机结合；另一方面，学生在面对思政教育内容时，往往缺乏主动性和积极性，导致教学