核心素养导向下的中考物理试题命制研究——以2025年苏州中考物理试题为.docx

研究报告

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核心素养导向下的中考物理试题命制研究——以2025年苏州中考物理试题为

一、核心素养导向下的中考物理试题命制研究概述

1.核心素养与中考物理试题的关系

(1)核心素养是学生在适应未来社会发展和终身学习过程中所必需的基本素质，它强调知识与技能的融合，注重学生在学习过程中的情感、态度和价值观的培养。中考物理试题作为评价学生综合素质的重要手段，与核心素养之间存在着密切的联系。试题的设计应当围绕核心素养的培养目标，通过物理知识的学习和应用，考察学生的科学素养、创新精神和实践能力。

(2)在核心素养导向下，中考物理试题不再仅仅是对物理知识的简单考查，而是更加注重对学生探究能力、问题解决能力、科学思维能力的培养。试题的设计要能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究物理现象背后的科学原理，从而在解决问题的过程中提升自身的核心素养。这种试题的命制方式有助于培养学生形成科学的世界观和方法论，为学生的终身发展奠定坚实基础。

(3)核心素养与中考物理试题的关系还体现在试题评价体系的构建上。评价体系应注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习中的情感体验、态度表现和价值观的塑造。通过科学合理的评价方式，可以更好地反映学生在物理学习过程中的核心素养发展情况，为教师的教学和学生的自我提升提供有益的指导。同时，评价体系的完善也有助于推动中考物理试题命制的改革，使其更加符合新时代人才培养的需求。

2.中考物理试题命制现状分析

(1)当前中考物理试题命制现状呈现出一定的同质化倾向，试题内容往往局限于教材知识，缺乏对学生创新思维和实践能力的考察。这种现状导致试题难以全面反映学生的物理素养，不利于培养学生的综合能力。同时，试题的难度分布不够合理，部分试题过于简单，难以区分学生的实际水平；而部分试题又过于复杂，超出了学生的认知范围。

(2)在试题形式上，中考物理试题仍以选择题、填空题和解答题为主，题型较为单一，缺乏多样性。这种题型设置难以充分调动学生的积极性，不利于激发学生的学习兴趣。此外，试题的情境设计往往局限于教材内容，缺乏与实际生活和社会发展的联系，难以培养学生的跨学科思维和解决实际问题的能力。

(3)中考物理试题的命制过程中，部分教师和命题人员对核心素养的理解不够深入，导致试题难以体现核心素养的要求。此外，试题的编制和审核流程不够规范，存在一定程度的随意性和主观性，影响了试题的质量和公平性。因此，有必要对中考物理试题命制现状进行深入分析，以推动试题改革的进一步深化，提高试题的科学性和有效性。

3.核心素养导向下的中考物理试题特点

(1)核心素养导向下的中考物理试题注重对学生科学素养的全面考察，试题内容不仅涵盖物理基础知识，还融入了科学探究、科学态度与责任、科学、技术、社会、环境等跨学科内容。这种试题设计旨在培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。

(2)在试题形式上，核心素养导向下的中考物理试题呈现出多样化的特点。试题不仅包括传统的选择题、填空题和解答题，还引入了实验探究题、图表分析题、情景模拟题等新型题型。这些题型能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生主动探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

(3)核心素养导向下的中考物理试题在难度设置上更加合理，既考虑到基础知识的考查，又注重对学生综合能力的提升。试题难度分布合理，能够有效区分学生的不同层次，使试题更具区分度和选拔性。同时，试题的情境设计更加贴近实际生活，有助于学生将所学知识应用于实际，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、核心素养的内涵与要求

1.核心素养的基本概念

(1)核心素养是一个多维度的概念，它强调个人在适应社会发展和终身学习过程中的基本素质。这些素质不仅包括知识和技能，还包括个体的情感、态度、价值观以及处理信息、解决问题和与他人合作的能力。核心素养被视为个人成长和成功的关键因素，它贯穿于教育的全过程，旨在培养学生的全面发展。

(2)核心素养的内涵丰富，通常包括以下几个核心要素：沟通能力、批判性思维、创造性思维、自我管理、合作与团队精神、社会意识和责任感等。这些要素相互关联，共同构成了核心素养的框架。核心素养的培养旨在帮助学生建立正确的价值观，培养良好的学习习惯和生活态度，以应对不断变化的社会环境。

(3)在具体实践中，核心素养的培养强调个体在学习过程中形成自我驱动力，发展自我学习能力，以及建立积极的社交关系。它要求教育者在教学活动中关注学生的个性差异，提供个性化的学习支持，并通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。核心素养的培养对于学生未来在社会中的生存和发展具有重要意义。

2.核心素养的构成要素

(1)核心素养的构成要素首先包括基础能力，这涉及基本的阅读、写作和数学技能，以及批判性思