托育机构保教实践指导课件 第8章 托育机构保教人员的职业发展第2节 保教人员职业发展规划的内容.pptVIP

**托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展托育机构保教人员的职业发展【第八章】保教人员职业发展规划的内容【第二节】保教人员的职业发展是一个动态的过程，呈现出明显的阶段性特点，各阶段有特定的表现，面临各种具体的问题和发展任务。同时，保教人员的职业发展各阶段又是相互关联的，具有一定的连续性。职业阶段的划分为保教人员职业发展规划提供了指导与依据。保教人员的职业发展可划分为三个动态阶段：职初期（入职0—2年）、发展期（入职3—10年）、成熟期（入职11年及以上）。值得注意的是，各阶段并非严格按照年限来划分的，以上时间划分只是保教人员群体成长过程的总体反映，实则没有截然的分界点。在现实中，保教人员的职业发展是一个复杂的、具有个体差异性的过程。一、职业发展阶段的划分与特点一、职业发展阶段的划分与特点（一）职初期然而，角色的转换不是一件容易的事。这时，保教人员的已有知识大多来自书本，但在实际工作中，面对的是一群年纪幼小、性格各异、精力充沛的婴幼儿，在承担照护其安全与健康责任的基础上，要组织开展科学、有效的各类教养活动，应对家长各种各样的问题和需求，另外还要完成案头工作。因此，当所有工作向新入职的保教人员“涌来”时，他们往往容易手足无措。这一阶段保教人员的主要任务是适应职业需求，胜任岗位要求，顶住职初期的压力，顺利开展教养工作，并在此过程中获得积极的自我效能感。一、职业发展阶段的划分与特点（二）发展期随着工作经验的积累，这个阶段的保教人员往往会不满足自己当前的状况。他们愿意追随新趋势，学习新观念、新理论，愿意尝试新的教养方法，积极与同伴交流分享、彼此学习。他们想要提高和充实自己各方面的能力，在专业成长方面的需求和追求逐步明确。然而，发展期并不总是正向的成长过程，其中也会有停滞、低潮和危机。由于一部分保教人员囿于现状，在职业发展中停滞不前，会出现职业倦怠的现象。这一阶段，保教人员的危机主要集中在能否持续性地进行专业学习、自我突破，是否勇于进取，进而获得进一步的飞跃和成长。一、职业发展阶段的划分与特点（三）成熟期这一阶段，保教人员往往已经形成工作反思和持续学习的习惯定式，但并不会因此停止自己对专业的更高追求，他们将自身学习、生活与工作视为融合的一体，将婴幼儿教养视为自己毕生奋斗的事业。一、职业发展阶段的划分与特点二、不同阶段的职业发展规划要点“向上”发展规划（职业发展）“向内”发展规划（专业成长）“左右”发展规划（综合提升）职初期【自我认知】自我认知是保教人员进行清晰自我定位的基础，是个人职业与事业生涯的起点。在职初期，首先需要认识自己，评估自己的优势、特点，了解自己的需求和价值观，才能更好地规划自己的人生和工作目标。【适应】在职初期，首先要进入工作的角色，适应工作的身份，了解并适应新环境，同时需要得到周围人的支持、理解、鼓励以及工作上的指导，不断熟悉保教工作的内容与要求，积极关注婴幼儿的表现和发展，努力理解婴幼儿的想法和感受。【执行者】保教人员以工作需要与适应动机为主导，常为适应保教岗位要求而努力工作，往往承担着任务执行者的角色，完成各类任务。【职业伦理规范】尽早思考并逐渐树立正确的价值观，经常性地反思“是否尊重儿童”“是否平等对待每一个孩子”“是否尊重不同婴幼儿及其家庭的文化背景”等问题，强调对虐童行为的零容忍，将职业道德规范融入在保教工作实践中。【建立目标意识】应对自身的职业发展有一个初步的自我规划，建立目标意识，确立职业发展目标，列出优先发展领域、短期目标与长远规划等。【参加相关学习与培训】保教人员应当具有婴幼儿照护专业背景，受过相关婴幼儿保育教育培训。【有效的课程实施】尽快融入和适应所在托育机构，能够较为完整、顺畅地实施机构课程，并较好地实现课程目标。【保障婴幼儿安全与健康】能为婴幼儿创设安全、康的生活环境和活动环境，掌握基本的急救知识，促进其身心健康和全面发展。【实践积累】重视自身的专业经历，通过多种记录的方式，有意识地积累自己的实践经验，并养成经常反思的习惯。【观察与模仿】根据自己的专业发展需要，进行有针对性的观察、有选择性的模仿，如观察优秀前辈开展工作的方式方法，学习他人的有益经验，在保教实践中自我完善，提升自身的专业素养。【倾听与沟通】多与其他同事进行交流沟通，倾听并了解不同的观念与想法，反观自己的意识与行为，加深对自己的了解，进而取他人之长，补自己之短。【挖掘特长或兴趣】