课题申报书：公共价值视域下高校代表性成果评价制度的困境透视与改进路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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公共价值视域下高校代表性成果评价制度的困境透视与改进路径研究课题设计论证

目前高校代表性成果评价制度研究现状喜忧参半，存在评价取向偏差、主体单一等问题。

当前，高校代表性成果评价制度的研究呈现出复杂的局面。一方面，部分高校已经开始推行代表性成果评价制度，如天津大学以职称制度改革为突破口，采取破立并举的方式推进改革深入，突出立德树人、分类多元、质量贡献导向，摒弃了过度依赖“数论文”等简单量化的人才评价方式。另一方面，研究也发现现有的评价制度存在一些问题，如评价取向偏差，过于注重科研成果而忽视教学等其他方面的贡献；评价主体单一，主要以行政部门为主，缺乏多元主体的参与。此外，从各地高校的实践来看，也存在一些共性问题，如福建高校在推行代表性成果制度时，虽然改“必选”为“多选”，但在实际操作中仍可能面临评价标准不明确、主体单一等问题。

同时，从高校教学评价制度的研究中也可以看出，目前高校评价制度存在诸多问题。例如，教师发展视野下的高校教学评价制度研究指出，不同评价制度下多元主体互动博弈对教师行为产生多重影响，学生评价制度存在行政主导、反映教师视角、依赖学生学习权利部分行使等问题；同行评教制度行政力量贯穿始终，内部教学专家为主体且结果作为补充；督导评教制度存在教学督导权威与教学实践矛盾、不在于改进教学等问题。这些问题在一定程度上也反映了高校代表性成果评价制度中可能存在的类似问题。

本课题选题意义重大，有助于克服高校评价制度痼疾，推动学术发展。

高校作为学术研究和人才培养的重要场所，其评价制度的科学性和合理性至关重要。本课题的研究有助于深入剖析高校代表性成果评价制度的困境，为克服现有评价制度的痼疾提供理论支持和实践指导。通过对公共价值视域下高校代表性成果评价制度的研究，可以引导高校更加注重教育公平与质量提升，鼓励教师产出高水平、高质量、原创性和对社会发展实际贡献较大的成果。

例如，在当前高校哲学社会科学领域科研成果评价中，存在“唯论文”的不良导向，这严重影响了学术研究的健康发展。本课题的研究可以为打破这种不良导向提供思路和方法，促进高校哲学社会科学研究的繁荣发展。

研究价值在于为高校评价制度提供新视角，促进教育公平与质量提升。

本课题从公共价值视域出发，为高校评价制度提供了新的研究视角。公共价值强调社会公平、正义、民主等价值观念，将其引入高校评价制度中，可以促使高校更加关注社会需求和公共利益，提高教育的公平性和质量。

例如，学校开展的职称评审“代表性成果”公开上传平台工作，体现了对教师成果评价的公平性和公开性，为完善教师评价机制提供了有益的探索。同时，各高校在推行代表性成果评价制度时，也应注重公共价值的体现，将高水平的理论文章、智库成果、标准开发等作为代表性成果纳入评价指标，促进教育公平与质量提升。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标是构建科学评价体系，促进高校人才培养与学术创新。

本课题旨在通过对公共价值视域下高校代表性成果评价制度的深入研究，构建一套科学合理的评价体系。这一体系将有助于高校更加准确地评估教师和学生的学术成果，激发他们的创新潜力，从而推动高校人才培养和学术创新的发展。例如，中国传媒大学用好“指挥棒”，扎实推进科研评价制度改革，通过在评价标准、体系、机制、效能方面持续发力，有效发挥科研评价对育人育才的引领带动作用，为全面建设社会主义现代化国家和中华民族伟大复兴培养更多优秀人才。

研究内容涵盖评价制度困境分析与改进路径探索。

本课题的研究内容主要包括对高校代表性成果评价制度困境的分析以及改进路径的探索。一方面，通过对当前高校评价制度的研究现状进行梳理，找出其中存在的问题，如评价取向偏差、主体单一等。另一方面，结合公共价值的理念，探索改进高校代表性成果评价制度的有效路径。例如，从落实科技成果评价机制需坚持系统观念的角度出发，推动高校科技成果高质量创造、高水平保护和高效率转化。同时，借鉴国内外高校在科研成果评价方面的经验，如英国大学科研评价制度的“四个导向”，为我国高校评价制度的改进提供参考。

重要观点包括以公共价值为导向，重视成果质量与创新贡献。

在公共价值视域下，高校代表性成果评价制度应坚持以公共价值为导向，重视成果质量与创新贡献。公共价值强调社会公平、正义、民主等价值观念，将其引入高校评价制度中，可以促使高校更加关注社会需求和公共利益，提高教育的公平性和质量。例如，在高校社会科学研究成果评价体系构建中，应明确高校社会科学研究成果评价目的，树立“教师为本”的指导思想，构建符合高校社会科学研究成果特点的评价体系，重视成果的质量和创新贡献。又如，在破“SCI至上”后，高校人才和科研成果评价体系的建立应探索