《拟行路难(其四) 》《拟行路难（其六）》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教材分析

《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课以两首诗的对比阅读为核心，引导学生深入理解诗歌内容，分析诗歌意象，体会作者情感，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握比较阅读的方法，培养独立思考和分析问题的能力。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过对比阅读，深入理解诗歌意象和情感。

2.培养批判性思维，分析诗歌中的艺术手法和创作特色。

3.强化文化理解，感受诗歌背后的文化内涵和时代背景。

4.增强审美感知，提高对诗歌美学的欣赏和评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》的主题思想。

-把握两首诗的意象运用和修辞手法。

-分析作者在诗中的情感表达和变化。

2.教学难点：

-深入分析诗歌中复杂的情感层次，如《拟行路难（其四）》中既有对理想的执着追求，又有对现实的无奈与批判。

-理解诗歌中象征手法的运用，如《拟行路难（其六）》中道路的象征意义。

-比较阅读中如何准确地找出两首诗的异同点，并分析其背后的原因。

-教师需引导学生通过小组讨论、个人反思等方式，逐步克服这些难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子版教材、相关诗歌背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、小组讨论板、学习卡片

教学过程

一、导入新课

1.老师首先引导学生回顾已学的《行路难》系列诗歌，提问：“大家还记得我们之前学习的《行路难》系列诗歌吗？它们都表达了怎样的情感和主题？”

2.学生分享自己的理解，老师总结：《行路难》系列诗歌反映了诗人对人生道路的艰辛和对理想的执着追求。

3.老师导入新课：“今天，我们将继续学习《行路难》系列诗歌，重点对比阅读《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》。”

二、新课导入

1.老师板书课题：“《拟行路难（其四）》《拟行路难（其六）》比较阅读”。

2.老师简要介绍两首诗的作者、创作背景和主题，引导学生了解诗歌的基本情况。

三、课堂阅读与讨论

1.老师播放《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的音韵美。

2.学生跟读，并分享对诗歌的理解。

3.老师引导学生从意象、情感、手法等方面分析两首诗的异同：

-意象方面：比较两首诗中的“行路难”意象，探讨其在诗歌中的象征意义。

-情感方面：分析两首诗中诗人的情感变化，如《拟行路难（其四）》中的希望与失望，以及《拟行路难（其六）》中的坚持与执着。

-手法方面：对比两首诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

四、小组讨论与展示

1.老师将学生分成小组，每组选择一个方面进行深入讨论。

2.学生在小组内交流观点，共同完成讨论报告。

3.各小组派代表上台展示讨论成果，其他小组进行点评。

五、课堂总结与拓展

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识：

-《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》的主题思想、意象运用、情感表达等。

-比较阅读的方法和技巧。

2.老师拓展阅读，推荐学生阅读其他与“行路难”主题相关的诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。

3.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

-比较阅读《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-收集与“行路难”主题相关的诗歌，进行拓展阅读。

六、课堂反思

1.老师组织学生进行课堂反思，提问：“今天的学习，大家有哪些收获和体会？”

2.学生分享自己的学习心得，老师总结并鼓励学生在今后的学习中继续努力。

七、课后作业辅导

1.老师针对学生的课后作业进行个别辅导，解答学生在阅读、写作等方面的疑惑。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-理解《拟行路难（其四）》和《拟行路难（其六）》的作者生平、创作背景。

-掌握唐代文学的基本特点，尤其是浪漫主义和现实主义风格的诗歌创作。

2.诗歌主题思想

-《拟行路难（其四）》的主题思想：表达诗人对理想的执着追求，以及对现实的无奈与批判。

-《拟