对外汉语教学原则.pptxVIP

第五章对外汉语教学的四大环节第一节总体设计一、总体设计的定义根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目的：选择最佳教学方案语言教学是一项系统工程

二、对外汉语教学总体设计的方法和程序明确教学类型分析教学对象确定教学目的和目标确定教学内容的范围确定教学原则规定教学途径明确教师职责

教学期限：长期班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等教学类型

自然特征（国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景）学习起点学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）学习时限教学对象的特征

对外汉语教学的目的掌握汉语基础知识和运用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力；学习和了解中国文化、历史和中国社会。

对外汉语教学的目标使用汉语范围——在什么领域和范围内使用汉语HSK等级初级（1-3级）中级（4-8级）高级（9-11级）

教学内容和范围语言要素01语用规则02文化背景知识03言语技能04言语交际技能05

对外汉语教学原则01处理好语言要素、言语技能和言语交际技能的关系02选择好言语技能训练的方式03选择好言语交际技能的训练方式04处理好语言要素之间的关系05处理好语言与文字的关系06处理好目的语和媒介语的关系07处理好语言要素和文化知识的关系08处理好语言和文学的关系09充分利用现代化教学技术和手段

教学途径教学阶段课程设计——总体设计的核心内容课时安排（总课时与周课时）

对外汉语教师的职责明确总体设计的精神，把握教学全局，明了自身的工作性质和任务，充分发挥自身的作用，能够比较到位地把握教师、学生与教学任务之间的关系。对外汉语教学中的助教制

教材评估的原则第二节教材编写与选择实用性原则针对性原则科学性原则趣味性原则系统性原则

教学内容的实用性——能用于生活实际01语言材料的真实性——生活中真切的语言02教学方法的实用性——科学的练习03实用性原则

二、教材分类logo按教学类型按课程类型按教学手段按教学方法

教学类型教学期限：长期班教材、短期班教材组织形式：群体（班级）教材、个体教材特殊媒体：函授教材、广播电视教学教材030102

课程类型课程类型教材=言语技能+教学阶段

面授教材函授教材远程教材纸质文本为主，教材内容简易明了，适合自学。音像资料为主，以听、看为主要手段，教材内容难度较为浅显，但有很强的观赏性。纸质文本为主，教材内容是教师讲课的纲目和重点。教学手段

教学方法结构型功能型话题型语境型文化型语用型

三、教材选用的原则01交际性原则02针对性原则03系统性原则

教材在第二语言教学中发挥着重要的系连作用教材也是教师的教学和学生的学习的依据课堂教学和教材又是互为作用的双方教材与课堂教学12

第三节课堂教学课堂教学的特点“以学生为中心”的课堂教学原则活跃的课堂教学的方式和氛围交际性操练的方法

对教师的要求二、课堂教学的要求展示教学内容01使学生全面理解所学内容02引导学生正确地模仿和重复03帮助学生巩固记忆04创造条件让学生进行交际05

对学生的要求模仿——模仿是语言实践的第一步运用——将存在大脑中的言语技能用于实际理解——理解语言材料的意义、结构、用法记忆——将语言知识和言语技能储存进大脑

三、对外汉语课堂教学的基本环节组织教学复习检查新课讲解新课操练新课总结布置作业

点名——询问未出勤学生情况，以示关心询问——谈及一些与本次课程有关的内容闲聊——关于中国的情况、饮食起居等问题01注意02时间控制在5分钟以内03组织教学的基本形式

听写（生词、短语、句子）背诵、复述课文会话练习校对课后习题用上次课的生词造句对外汉语复习检查的常用手段

新课讲解的基本任务处理生词处理句子与语法语篇的讲授文化因素的渗透学生情感的培养

030201展示生词：列在黑板上（可以按意义、词性分类或者按教材编排顺序）、卡片展示、实物展示、教师领读等。解释生词：以旧带新、语素意义拼合、简笔画、表演、近义词与反义词、利用上下文等。操练生词：造句、搭配等。生词处理的技巧

展示语法点：归纳法、演绎法、对比法01解释语法点：公式、图画、情景02操练语法点：造句、对话03句子教学中要注意：语流音变、轻重音、连贯性04句子与语法

布置作业的重要性“布置作业绝对不是可有可无的。”“布置作业可以让你牵着学生的鼻子走。”

课堂教学案例课文吉姆：北京是中国的首都，那里很美。山本：是啊，我去年去过北京。吉姆：是吗？听