第六单元有余数的除法单元解读二年级下册数学人教版.pptxVIP

《有余数的除法》大单元教学设计人教版数学二年级下册第六单元

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4单元教学整体教学思路5教学实施建议

数与代数统计与概率综合与实践图形与几何

主题概述学校要举办“文化节”，有一个“数学创意工坊”活动，需要同学们利用小棒、彩纸等材料制作各种数学模型来装饰场地。在准备和制作过程中，不断遇到材料分配、模型数量计算等问题，这些问题恰好可以运用有余数的除法知识来解决。数学创意工坊

单元教材分析本单元是在学生已经掌握表内除法的基础上进行教学的。有余数的除法是除法运算的重要组成部分，是表内除法知识的延伸，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。通过本单元的学习，能使学生进一步理解除法运算的含义，为后续学习分数、小数和进一步理解除法运算奠定基础。向学生渗透数学思想方法，让学生学会用数学方法解决实际生活中的问题。通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生用数学语言进行交流和表达，提高学生的数学表达能力。

有余数的除法有余数的除法的认识竖式计算解决问题单元教材分析余数和除数的关系

教材编排特点0102通过创设丰富多样的生活情境，体会数学源于生活且服务于生活，激发学生的学习兴趣和应用意识。通过直观操作，将抽象的数学知识转化为具体的操作经验，帮助学生建立清晰的数学表象03通过观察、比较、分析归纳等思维方法，自主探索有余数除法的计算方法等，培养学生的逻辑思维能力和推理能力04注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。单元教材分析

课标解读及核心素养课标解读用数学的眼光观察现实世界：感知数学与生活的联系，要求通过观察生活中的实际情境和实例，让学生感受到数学与生活紧密相连，认识到有余数的除法在日常生活中有着广泛应用。引导学生用数学的眼光观察周围世界，培养学生的问题意识和数学抽象能力。会用数学的思维思考现实世界：在有余数除法的学习过程中，引导学生通过观察、比较、分析和归纳，培养逻辑推理能力。在解决有余数除法问题时，引导学生思考不同的解决问题。会用数学的语言表达现实世界：掌握有余数除法的数学符号表示方法，能够用数学符号准确地表达有余数除法的计算过程和结果。

数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界课标解读及核心素养

2413?通过观察、操作活动，发展学生的抽象思维，培养学生的观察能力和动手操作能力。?单元教学目标及重难点通过观察，猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。通过游戏让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理的阐述自己推理过程的数学表达能力。

单元教学目标及重难点教学难点教学重点体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。理解余数的意义，以及余数与除数的关系，即余数总是小于除数。教学重点理解有余数的除法概念；掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行有余数除法的竖式计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

单元教学整体教学思路本单元教学从学生熟悉的生活情景和感兴趣的游戏出发，通过生动有趣形式多样的活动，让学生在具体情境中感受感受余数的产生过程。注重引导学生自主探究合作交流，鼓励学生积极参与探究活动，培养学生的创新思维。学会用数学语言表达自己，提高逻辑思维能力和数学表达能力。

课时安排本单元课时活动方案围绕“数学创意工坊”项目展开，践行“做中学”教学理念，将有余数除法知识融入学校要举办“文化节”真实情境中。第一课时：用小棒搭图形，让学生在实践中感知余数，理解有余数除法概念，第二课时：以小棒搭正方形为载体，深入探究余数和除数的关系；第三课时;通过将小棒分配情境转化为竖式计算，强化了数学抽象能力，学会从具体问题中提炼数学模型;第四课时；学生在解决彩纸制作模型问题时，将实际情境转化为数学试商计算，有效锻炼数学抽象能力，学会用数学的眼光观察世界。教学实施建议

教学实施建议数学创意工坊学生在“数学创意工坊”活动中，同学们利用小棒、彩纸等材料制作各种数学模型来装饰场地，深度参与学校“文化节”巧妙融入有余数除法运算知识，让学生在做中学，实现知识的有效内化。让我们一起来看看同学们在文化节中都有什么奇妙经历和哪些数学问题吧！